小学数学教学与学生心理素质

【关键词】小学数学教学学生心理素质

新课标要求面向全体学生,要求学生全面发展,强调培养学生良好健康的心理品质。培养学生健康的心理品质的途径是多方面的,而在数学教育教学中、发展学生的智力,激发数学学习兴趣,培养学生健康而积极的情绪,培养坚强意志及健康的个性,是不可忽视的一环。

一、优化课堂教学,重视学生健康的心理品质

课堂教学是育人的主阵地。因此,必须根据学生的心理需求,在数学课堂学习中去激励、唤醒、诱发学生的情感,激发兴趣,培养独立、自主、自信、进取、主动创造的精神,克服不健康的心理品质,使健康的心理品质得以发展。

1.创设和谐氛围,诱发学生情感。在数学教学过程中,学生的认识活动必然会伴随着情感的话动,想象丰富、思维活跃、记忆深刻。

2.运用成功激励,激发学生兴趣。成功能够激发人们的直接兴趣,让学生体味成功的喜悦,是促使学生产生可持续兴趣的动力。教学中,教师根据学生的认知水平,把教材分成基本的、变式和发展三部分分类要求学生,让不同层面的学生都能尝试到成功的动力,这样会使学生自觉学习兴趣大增,唤起学生的学习热情。

3.结合知识疑点,培养学生的创造性。在学习过程中,注意调动学生主动思考的积极性,让学生多动手操作,拼图剪图,多角度发散思维,启迪灵感的火花进行创新。

4.改变课堂评价方式,培养学生自信的进取观。教学中强调参与与互动,自评与他评相结合。在学习过程中,人人都是评价者,自己也成为评价主体中的一员。自己评价他人,他人评价自己,在彼此评价中变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程,同时。在相互沟通过程中,增进了彼此间的了解和理解。形成了积极、友好、平等和民主的评价关系。同学之间、师生之间克服了心理障碍,增强了自信心和进取心。

好的情绪在个体身上并不是自发形成的,而是在相应的情绪体验的基础上产生、发展、巩固的。因此,教师可以有意识地设计有关教育的情境,有目的地组织各种实践活动,让小学生积极参加各种社会公益活动、科技发明活动、艺术鉴赏与实践活动、体育活动等,陶冶他们的道德情操。将社会中所见所闻于数学联系到一起,即增强了学生的见识又能和轻松的学好数学。

二、以丰富多彩的数学活动为契机,促进学生健康心理品质的发展

教育的目的是促进每个人的全面发展,即身心、敏感性、审美意志、个人责任感、精神价值等方面的发展。应当使每个人尤其借助于青年时代所处的社会,能形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识,培养自己判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同情况下他认为应该做到的事情……在丰富多彩的数学活动里,学生自由选择活动内容是自主意识的表现,正是让他们尝试将来做一个独立的人的滋味,学生在自己活动的天地里,按照自己的心理需求去探索,去实践,这样会为他们学会生存奠定基础。进行社会调查,学会与人和睦相处,尊老爱幼,独自测量建筑物的高度,没有人帮助固定线段的端点,得自己想办法,通过自己想办法,完成了任务,本身就是一种创造。