职业院校《无线网络技术》课程“教学做”一体化的探索

摘要：无线局域网让用户很方便地接入网络，提高人们工作、学习、生活的灵活性和效率。随着无线网络技术的快速发展和普及，高职院校纷纷开设无线网络技术课程。但是，采用传统的理论和实训分开教学的方式，教学效果并不理想。本文作者基于从事无线网络技术课程教学的经验，提出以实际案例为载体、“教学做”一体、任务驱动的方式开展教学，学生较好地掌握了无线网络的知识，提高了无线网络的实践操作技能。

关键词：无线网络技术；实训教学

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)15-3653-03

Exploring Integrated Teaching of the Course“Wireless Network Technology”

LI Hong-bin, ZHANG Ai-qing

（Computer Engineering Technical Collage, Guangdong Institute of Science and Technology, Zhuhai 519090, China）

Abstract: Wireless LAN allows users to access network almost anywhere. Wireless LAN can provide people with more flexibility and high er efficiency. With the rapid development and popularization of wireless network technology, many vocational colleges offer courses in wireless network technology. But the practice training system can not keep up with the needs of the course. The author presents following viewpoint: task-driven Integrated Teaching, with actual cases as the carrier, helps students grasp the knowledge of the wireless network, im prove the students’ practical skills.

Key words: Wireless network technology; practice teaching

1《无线网络技术》课程简介

1.1课程定位

无线网络，就是利用无线电波作为信息传输的媒介，与有线网络的用途十分类似，最大的不同在于传输媒介的不同，利用无线电技术取代网线，可以和有线网络互为备份。无线网络技术范围广泛，包括从允许用户建立远距离无线连接的全球语音和数据网络，到优化为近距离无线连接的红外线和无线电扩频技术。《无线网络技术》是计算机网络技术专业的专业必修课，主要培训学生能通过无线网卡等设备接入无线网络、组建简单的无线网络、无线网络的安全设置（隔离、分组等）、处理简单的无线网络故障等能力。

1.2课程现状

本文作者有着多年在一线从事无线网络技术课程的教学经验。在《无线网络技术》课程教学活动中，发现一些问题：

1）内容滞后。随着无线网络新技术、新产品不断升级换代，但是相关的课程内容没有及时更新，或者略为带过，并没有详细阐述。比如现在常用的民用无线网络已经是820.11N标准了，但是教材上还是在介绍802.11A/B等的标准。

2）实训条件较差。《无线网络技术》课程的教学目标是学生通过学习，掌握组建无线局域网、管理无线局域网，解决实际问题的操作能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学去实现。然而，由于场地及资金制约，很多学校缺乏专门的无线网络实训的实验室，不能胜任目前的教学实验需求。

3）考核方式单一。目前，《无线网络技术课程》的考核形式单一。一般都是采用闭卷笔试的考试形式，重点考察教材上理论知识，重理论轻实践。考核方式使教学活动重心偏离了正确方向，挫伤了学生的学习兴趣，教学效果很不理想。

2对《无线网络技术课程》课程教学的探索

2.1课程目标

本课程的总体目标是：采用以实际案例为载体、“教学做”一体、任务驱动的教学方式，让学生掌握无线网络的知识，掌握建构、维护无线局域网的能力。具体如下：

2.1.1知识目标

1）无线通信基础；

2）无线网络的基本概念；

3）无线局域/广域网；

4）无线通信介质；

5）无线网络通信设备；

6）无线局域网的组建；

7）无线网络的接入；

8）无线网络的安全设置及故障排除维护等。

2.1.2技能目标

1）了解无线网络硬件设备；

2）掌握接入无线网络的方法（Ad-Hoc连接模式、Infrastructure连接模式）；

3）掌握组建简单的无线局域网的步骤及方法；

4）组建安全的无线网络—共享密钥；

5）组建安全的无线网络—WPA；

6）无线端的访问控制；

7）无线隔离。

2.2教学内容

2.3“教学做”一体化教学

“教学做”一体化方式开展教学，教学场所也就是实训室（在原来的实训室中，添加多媒体教学设施。条件许可时，可以设置教学区、实操区、讨论区）。让学生“做中学”、老师“做中教”，师生双方边教边学边做，理论知识在实践过程中讲授，抽象思维在直觉体验过程中养成。突出学生实际操作能力的培养。

2.3.1案例为载体

在“教学做”一体化中，做（即实践）是核心，教与学为手段。在做的过程中，教师才知道教什么、怎样教，学生才知道学什么、怎样学。而实践必须要有载体，这个载体包括场景、角色、任务等。因此教师在教学设计中，重点是围绕课程目标，从真实工作情境中选取案例或项目。作者在《无线网络技术》课程教学设计中采用的案例见前文2.2节的表格。

2.3.2学生为主体

老师事先在实训室准备好场景，安排学生任务，让学生分组探究，自己进行操作。老师在这个过程中适当地指导，充分调动学生学习的能动性。学生真正变成了学习的主人，而老师只是一个引导者或答疑解惑者。这样可以充分调动和激发学生学习兴趣，培养学生的终生学习能力。

比如：无线网络的安全设置及故障排除维护要求学生实现无线局域网安全设置及出现故障后及时解决。为了达到这个目的，可以在课程的安排上实行在设备中设置好故障，然后由各小组学生进行讨论排查，学生对故障可能存在的问题及相关解决办法积累第一手经验，为将来参加工作奠定基础。

3结束语

本文给出了教学过程中对《无线网络技术》课程的教学内容、教学方法的一些实际想法和思考，对高校开展相关课程教学具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]唐继勇,张选波,童均,胡云.无线网络组建项目教程[M].中国水利水电出版社,2010.

[2] (德)弗兰克,(芬)马克思.无线网络中的合作原理与应用[M].机械工业出版社,2009.

[3]刘易斯.思科网络技术学院教程CCNA Exploration：LAN交换和无线[M].人民邮电出版社,2009.