厚积薄发彰显教师人格魅力严慈相济拨动学生心灵琴弦

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在离开班主任岗位事隔两年之后，我又重新捡起了这份沉甸甸的工作――班主任，在这近一学期的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，虽然经验尚浅，甚至说没有经验可谈，但我仍愿意将自己对班主任的一些认识和做法与大家交流，与大家一起共享我班主任历程中的辛酸与快乐，与大家一起共勉。

一、厚积薄发，身体力行，以高尚的人格魅力影响和带动学生

1.学识渊博，赢得学生尊重

俗话说的好：“只有亲其师才能信其道”。教师尤其是班主任要想教育好学生，要想使学生听你的教诲，自己必须以渊博的知识赢得学生的尊重。清朝著名文学家王国维在《人间词话》中说：“古今中外成大业大学问者，必须经过三种境界，‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’此第一种境界；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’此第二种境地；‘众里寻他千白度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’此第三种境地”。班主任学习知识，没有舍得“人憔悴”的精神是难以达到“灯火阑珊处”的境地的。班主任要锲而不舍地对自己原有的知识不断补缺、提高、更新，像海绵吸水一样，不断给自己增加新的“能源”，只有这样班主任平时的说教才会有声有色，才会赢得学生的尊重，学生才会认为你讲的有道理，才会欣然接受，达到“令行禁止”的效果。

2.亲近学生，赢得学生信赖

“亲近”就是班主任对学生的态度和蔼可亲，多与学生聊天，多了解学生的心声。一个好的班主任，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导。只有班主任亲近学生，缩短与学生心灵的距离，消除师生之间的隔阂，学生才会把你当亲人看待，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

3.身体力行，感化带动学生

教师的人格是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教育的全部生命。俗话说的好：己所不欲，勿施于人。班主任要求学生做到的，自己必须首先要做到。不正己，何以正人?班主任平时的一言一行都直接影响学生，在学生幼小的心灵中，班主任就是自己的榜样，甚至可以说是“偶像”，班主任怎么做，他们也会“照葫芦画瓢”如法炮制。因此班主任要注意自己的言行，处处示范，以自己高尚的人格魅力感染和带动本班学生，达到“不令自行”的目的。

二、严慈相济，大爱无声，拨动学生心灵的琴弦

1.严字当头，严之有“度”

古人云：教不严，师之惰。小学生正处于身心快速发育发展的时期，他们的言行、思想有很大的随意l生。严格要求学生，把握学生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所谓的“严”，要严之有度，严之有理，严慈并济，相得益彰?“严”往往就是学生心目中的纪律的象征。正确处理严格要求与尊重学生两者的关系，把握一个尺度，是班主任教育教学成功的保证。“严”要掌握一定的方法，并非是严厉打骂、冷嘲热讽、贬低人格，甚至创伤学生的心灵。“严”是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。否则，学生不但不会听老师的话，而且产生逆反心理，对老师教学以及班级管理采取对抗。当然，过分纵容学生、放任自流，也会造成学生不听教师的教导，上课随便、纪律散漫，课堂无法保持质量。因此，在班级管理中就要在师生协同认定的基础上，制定《班级建设公约》，建立“一日常规制度”、“干部轮换制度”、“操行评分制度”等，让学生平等地交流，在协定的舆论监督制度的调控下，本着公平、公正的教育原则，以学生为本，激活学生心灵深处参与班级管理的自我意识，满足了每个学生的成就感，焕发出班干部队伍的活力，使班级管理既规范化，又能成为学生健全人格、增长才干，锻炼能力的舞台，进而有效地遏制了班级中个别同学的错误行为。

2.大爱无声，爱心永恒

为了那对事业的挚爱，为了那执着的追求，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地投入在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。是什么支撑着他们、鼓励着他们，是他们对学生真挚的爱。

作为班主任，我们工作的对象是活生生的人，我们必须以我们高尚的思想和人格魅力去感化他们，在平时的学习、生活上对他们倾注爱心，尤其是学困生，他们心灵上的创伤只能用心灵的温暖去医治，他们更需要教师用炽热的爱去点燃他们的心灵之火。对学生平时的进步，哪怕是一点点进步，我们都要给予充分的赞赏和肯定，决不能表示蔑视和嘲笑。没有对学生的爱，就谈不上什么敬业，如果教育活动离开了爱，一切都将变得苍白无力。也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。

我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管，是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管啊。我们班有几个调皮捣蛋的孩子可以说是“臭名远扬”，全校师生几乎无人不识、无人不晓。尤其是陈盛基，他个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很坏的影响。他本学期开学时是我们班最吵闹最调皮的学生，经常给我惹麻烦，每次我都对他好言教导，可还是改不了这些坏毛病，后来我发现他其实是一个很能干的孩子，而且有很强的自尊心和组织能力，我不经意间交代他做的事他都完成的很棒。于是我马上在全班同学面前表扬了他，我看到他那天做的特别端正，脸上露出了甜美的笑容。之后我就乘热打铁让他参与到班级管理中来，担任班级的劳动委员，半学期来，劳动中他组织得力，尤其是勤工俭学活动中表现突出，同时，上课也越来越认真，虽然，还不时出现调皮、捣乱，但比上学期已有很大进步。瞧，赏识与激励多有效啊，有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户。爱是一种依靠，爱也是一份牵挂，爱是一种奉献，爱也是一份获得。正如一首诗中所写的那样：

为人梯――用我们的坚韧

让学生攀着我们的肩膀轻装前行；

化春蚕――用我们的才能

让知识的甘露哺育幼苗茁壮成长；

当蜡烛――用我们的忠诚

燃烧自己圆学生的理想和追求；

乐助人――用我们的真爱

奏响和谐教育的完美乐章。

作为绿叶，它的理想就是陪衬红花让它开的更娇艳；作为露珠，它的理想就是为了使人间万物得到一份滋润；作为我――一个班主任，我的理想就是厚积薄发、严慈相济，用宽容与真诚为他们创建一个和谐的集体。用爱抹去他们心中的烦恼，用爱照亮他们前进的道路，用爱伴随他们成长!