让一年级学生快乐学拼音??

【关键词】 拼音教学;一年级;规律;方法;活动

【中图分类号】 G623.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）19―0075―01

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得好坏，对今后的语文学习至关重要。农村一年级学生，由于受到的学前教育的水平不同，拼音基础也不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。如何让一年级的学生在快乐中学习拼音，值得我们去思考和探索。

一、遵循客观规律，选择科学教学策略

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在差异，这就要求教师必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，初入学的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，容易被新颖的事物所吸引。因此，要让学生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂时，能够建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习会有积极的影响。在教学单个拼音字母时，要让学生用心听教师的发音，仔细看教师口型的变化，然后自己去尝试发音，去体会发音的过程，探索发音的方法，在已熟悉的知识上，找到新的未知点。

二、丰富课堂教学，选择恰当教学方法

1.游戏。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成学生非常喜爱的事，这符合一年级学生的心理特点，能使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“i ei ui”时，教师可以带学生玩一个“打电话”的游戏，让两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小i，你是谁？”“ui ui ui，你是小i，我是小ei。”这样，学生通过玩游戏，实现了反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

2.儿歌。儿歌因其朗朗上口、通俗易懂的特点，受到了学生的喜爱。在教学中，教师应紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大 唬嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了 o e 的发音。

3.图片。从儿童心理学角度来看，学生的抽象思维较弱，在学习字母时，往往需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力。图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形。因此，在上课时，教师要充分利用教学挂图和课本插图吸引学生的注意力，通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

4.图片和儿歌结合。在教学时，教师可以让学生自己看图编儿歌，体验发音的方法。学生看图编儿歌之前，教师要先做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，产生新的兴趣。如，在教“弧笔保教师示范：“宝贝练唱，嘴巴张大 。”并告诉学生这个儿歌前面分句是图中的事物，后面分句是发音要领，然后让学生自己学习编儿歌。

5.情境图和生活结合。形象地教拼音字形，除了让学生联系课文中的情境图，找出与拼音部件相似之处外，还可以引导学生回忆在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中与拼音部件相似的事物。如 ，“ y ”像妈妈晾衣的撑杆; “ m” 像爷爷的耙子;“ b ”像奶奶厨房里的刀架。当单调的拼音字母与实际生活中学生感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。

三、巩固学习成果，开展多彩课外活动

在提高课堂四十分钟教学效率的同时，教师还可以开展一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，可在班上举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音、说好普通话。另外，教师还可以通过讲故事来吸引学生，鼓励学生根据拼音去阅读故事，组织学生利用课外活动时间进行小组阅读，以及让学生互相把同学的姓名用拼音写出来。除此以外，还可以鼓励学生用拼音学写简短的日记。在巩固学习成果的同时，还要注意家校联系，家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每次一年级入学，教师都应该及时与家长沟通，召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，最大限度地争取家长的支持。