好校长要追求教育家的情怀

“一个好校长就是一所好学校。”我想说，没有教育家的追求的校长不是一个好校长。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出“教育家办教育”，无疑指出了每个校长应具备的专业操守和职业追求。

教育名家高万祥校长说：校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格魅力的人。一位优秀校长的人格应该是高山仰止的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。

红桥区校长工作研究会成立五年来，正是秉承“培养出一批具有教育家视野和情怀的校长”的宗旨，让教育家办学的理念立足于教育的发展、服务于校长的成长，采用理论学习引领、“田野”跟踪指导、团队拓展交流、挂职锻炼提升、论坛展示推介等一系列方式，培养出一批在天津市乃至全国有一定影响力的名校长。

今年，第六届“津沽论坛”确定的主题为“学校发展的文化自觉与创新”。我真切地感受到，一个校长必须站在学校发展的文化自觉与创新的角度，树立起自己的明确的教育价值取向，对教育有自己的独特理解，才能真正推进、引领学校发展。优秀校长的成功有共同的一个属性，那就是有教育家的情怀和成为教育家的追求。

新时代的教育家应具有怎样的情怀，能否提炼出一些可供我们校长们借鉴的东西，让校长的追求具有方向性，我尝试着为教育家“画像”。

教育家要立言、敢言。他具有针砭时弊的勇气和胆识；他善于坚守，并耐得住寂寞；他有一个获得成功的最值得信赖的助手，那就是时间，他相信时间会给他安慰。

教育家要精神独立。他不媚求于他人；他会客观地审视与对话；他征服世人的不是头顶上神圣的光环，而是立于时代潮头的教育思想和人格魅力；他有自己的独特见解。

教育家要有丰富的人生阅历。他的诞生也是时代的催生，他一定属于那个时代，但其思想和行为又超越那个时代；他往往在孤独的行动中前行，常常在身后才为世人所敬仰。

教育家要出世更要入世。他在出世中成就自己，在入世中成就教育，在这出入之中，精神的自由成为他脱离束缚、迸发新思想的重要条件；他似乎是天生的表达者和游说者。

教育家要做“灯塔”。他善于用自己或他人的行动证明自己的观点，同时会为人类留下丰富的著作和生动的教育故事，引领大家前行。

教育家要了解学生，又不把学生看透。他的心中总有希望，他总给学生的改变留机会；他善于用自己的真诚和亲和力去融入学生的“故事”之中，来改变原有的结局。

教育家要启人心智。他不是简单地去改变他人的行为，而是重在改善他人的心智模式，引领他人在共同的愿景描绘中实现个人愿景。

教育家要有智慧。他的智慧来源于深刻的思考；他的本质特征是相信和承认，他的典型性格特征是尊重和宽容，他的典型行为特征是简单和等待。

…………

时代呼唤教育家。好校长要追求教育家的情怀。