小学品德教学之我见

摘 要：从当前的社会形势来看，提高个人品德已经迫在眉睫。小学作为学生成长的一个重要阶段，对于他们的品德形成非常关键。为此，需要从学生的生活经历出发，找到树立他们良好品德的突破口，利用丰富多彩的活动作为品德教学的载体，并利用真实的案例来让学生感受到真正的品德，从而提高学生品德。

关键词：小学品德；课堂教学；生活经历

“品德与社会”课程是一门以学生生活为基础，通过喜闻乐见的活动方式，培养真实、真诚等良好品质，促进学生社会性发展的综合性课程。个人认为，学生生活经历、贴近学生特点的多彩活动、真实的课堂呈现是品德教学三大要素，现谈谈个人的观点，与大家共勉。

一、学生的生活经历是品德教学的源泉

过去的思想品德课，每一课一般都由一篇有教育意义的课文，配上一两幅插图，再加上课后一道简单的问答题这三部分构成。单从结构模式上来看，就让人觉得呆板，没有兴趣。如果老师讲起课来再像上语文课那样：一遍遍引领学生朗读课文，一节节理解内容，一次次体会语境和作者所表达的思想感情……结果是教师教得口干舌燥，学生学得索然无味。因此，在课堂教学中，教师必须紧密联系实际，运用灵活、生动、多样的教学方法，拓宽教学渠道，引导学生积极参加社会实践活动，让知识的学习与能力的培养、情感的升华、觉悟的提高联系在一起。

如在教学《我的健康成长》课程内容中的“诚实守信”部分时，就应该结合学生自己生活中的事例，收集关于诚信的事例，进行分析比较、交流探究，学习做有诚信的人。在教学“我的家庭、学校、社区生活”课程内容时，更应该结合学生的家庭、学校、社区的实际，让其在生活场景中去体验家人的相互尊重与关爱、学校老师及工作人员的友爱与辛劳、社会中公德的维护与规则的遵守等。

二、丰富多彩的活动是品德教学的载体

品德课对儿童未来的成长至关重要，而品德课教学的现状却是多流于表面的知识性学习，脱离了生活实际。这样不但背离了品德课程的最初设计理念，而且最终会造成学生的知行脱节。要改变这一现状，只有让品德课教学回归生活，将知识寓于活动，在活动中提高品德课教学的效益。活动的形式是多样的，交流讨论、小组合作、情境表演、参观采访、谜语、游戏等，把这些活动合理地运用到课堂教学之中会收到意想不到的效果。

如在教学鄂教版五年级上册《祖国真大》一课时，如果采用传统的教学方式，就很容易上成纯粹的知识性课堂――地理课堂。而我教这一课时，用几个符合儿童特点、吸引学生兴趣的活动把课堂串联起来，学生学习积极性大大提高，课堂教学效果不错。首先“谜语”开题，以“有河有海没有水，有城有镇没人住，有路有道没有车，有山有岭不长树”引出中国地图，在地图上感受祖国东西之远、南北之遥、国土之大，把学生的思维和情绪快速引入课堂。接着通过引入“如果人平均每小时走四千米，沿祖国陆地国界线和大陆海岸线走一圈，要多少小时？多少天？”的计算，从具体的数据中再一次感受祖国陆地的广袤、海洋的辽阔。再开展视频旅游活动，跟着视频游览祖国大好河山，学生边看视频中的山峰、高原、盆地、平原、河流、丘陵等，边听导游讲解，感受到祖国不仅很大，而且很美。然后开展“瞬间移动的魔法，前一分钟去哈尔滨，再一分钟去乌鲁木齐，后一分钟去海口旅游，这个时候你准备什么东西？会看到什么景色？”实际旅游体验活动，用学到的知识解决生活中的问题，让学生参与到社会生活情境中，形成良好品德，促进其社会性发展。最后，在齐唱歌曲《大中国》中结束新课。学生在宽松愉悦的活动中，既学习到相关的知识和技能，又真正受到良好的品德教育。

三、真实的课堂呈现是品德教学的生命

真实是一种艺术，一种追求，一种境界。思想品德课堂教学崇尚真实。没有真实，课堂就没有了存在和发展的意义和基础。求真是实现师生人格互动的需要，真善美是人类永恒追求的最高境界。陶行知先生的育人“真经”就是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

1.要做到教学内容的真实

如在教学鄂教版三年级上册《学校里工作的人们》第一课时“他们在干什么”时，不能就教材内容空洞而谈，这样学生的脑子里就是一头雾水，对老师所讲的内容也持怀疑态度和对抗情绪。我在教这一课时，首先分小组把学生带出教室，让学生到学校的各个部门去看看，学校有哪些部门？这些部门的职责是什么？这些部门有哪些工作人员？工作人员在干什么？通过走出教室，把课程内容真实地展现出来。再分小组进行采访，了解他们的工作情况，让学生真实感受到这些部门工作人员的辛劳，从而对这些工作人员产生敬畏和感激。学生有了真实感受，就会自发制作一些感谢卡，亲手送给他们所崇敬的工作人员，以表达对工作人员劳动的感激之情。

2.要做到教学过程的真实

真实的课堂教学过程就是实实在在让学生经历从不懂到懂，从不能到能，并从中获得生命成长的过程。如果思想品德课教师没有求真的精神，在课堂上“口是心非”或“作秀”，则无疑是公开地给学生进行作假示范，就是“以其昏昏，使人昭昭”，这样可能会影响学生的人生成长。

（作者单位：湖北省秭归县三峡工程希望小学）