浅议信息时代的教育理念

当今教育处于一个关键时期，无论是基础教育还是职业教育都着力于全面改革。那么这些变革的依托是什么？首先应该变革的是什么？我们认为变革的依托或是背景主要是因为信息时代的到来。首先要改革的是教育理念。为此，我们对信息时代下的教育理念进行了如下探讨。

一、教育理念与时俱进和科学化

教育理念是人们对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念。随着社会的进步、科技的发展，教育规律也在不断变化，教育理念也必须与时代的发展相适应，必须具有科学性。否则就会阻碍教育发展。科学的教育理念能正确反映时代的教育本质和时代的特征，指明教育前进的方向。教育作为培养人的一种社会化活动，是一种文化信息的选择、传递和创新推广活动，它既要选择和传递原有的文化，又要创造和推广新文化。只有这样，才能使人类社会得以延续和发展。

二、信息时代的教育理念

信息时代下的教育理念应把受教育者的主体地位放在首位，教育过程中应强调受教育者的主体性。它倡导的是非中心、非二元对立、多元化的、大众化的、民主化的文化取向。为适应这种取向，我们必须对传统的教育理念实行如下转变。

（一）变终结性教育为终身教育

信息时代下知识更新和延伸比任何时代无论是速度上还是容量上，都要快都要大，人们在学校接受教育后，已不可能受用终身了，只有继续学习，连续的发展和不断提高，才能在不断变化社会中生存和发展。教育的内涵从学校教育发展到家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，教育与生活的结合，为此，培养学生自我教育的能力是学校教育的目的之一。

（二）变单纯知识传授为综合素质教育

在信息时代下的教育任务不仅要让学生学习现成的“死知识”，更要让学生学习现实世界中进行生活的“活知识”。具体要求是：（1）学会认知。鉴于科学进步带来的迅速变化以及社会发展的新形式，教育在强调广博的基础知识与专深的学科探究相结合的同时，还要教会学生学习。因为知识在不断增长与更新，靠教育传授的知识毕竟有限，学生必须具备自我获取知识的能力。（2）学会做事。今天的学生将来会在千变万化的生活环境中工作，实现知识到能力的转变。学会做事在很大程度上与处理信息和交际能力密切相关。这种能力是多方面的，它包括动手能力，处理人际关系的能力，合作能力，调节和解决矛盾的能力等。（3）学会共存。国际教育大会第46届会议的主题就是：学会共存。“世界进入了一个新世纪，而且是一个新的千年。可是，我们仍被各种旧问题所困扰。因此，世界是所有地区的不同团体和整个社会共同体继续遭受战争、内部冲突、不公正、贫穷、容忍、种族主义、边缘化，以及各种形式的暴力的影响。数以百万计的人的基本权利还未得到保障等，其中包括处于个人和团体身份识别中心地位和权利，如语言和文化。世界仍然是一个人类如此脆弱的地方。”所有这些，说明我们的教育有责任让学生在多样化的世界中很好地理解他人，养成为共同目标而相处的态度和能力，教育人们用理智与和平的方式处理那些不可避免的冲突，使我们的明天处于一个安乐而祥和的世界中。（4）学会生存。信息时代将要求每个人具有更大的独立性和判断力，具有强烈的社会责任感和使命感，并且有主动适应社会的能力。教育必须肩负着开发学生的智能，这些智能包括记忆力、判断力、想象力、审美能力、交际能力和领导能力等。

（三）教育模式必须从“维持性学习”向“创新性学习”转变

信息时代经济的发展特征是立足于创造发明和技术创新，经济和科技的竞争，不仅是人才数量和结构的竞争，更是人才创造精神和创新能力的竞争。在传统的经济社会中，技术进步和知识更新的速度缓慢，人类习惯于用已有的知识解决现存的各种问题，这就是“维持性学习”教育模式。

三、基于信息时代下的教育策略

（一）改革传统教学模式，实现现代化教学模式――多媒体网络教学

由于信息技术的迅猛发展，信息高速公路的延伸和以多媒体计算机技术为依托的教育信息技术在学校的普及应用，为教育事业的跨越式发展提供了极好的机遇和环境条件，我们必须抓住机遇。一方面根据现代化信息技术提供的条件设计教育；另一方面要不断地引进现代化的信息技术。

（二）实现教师角色的转变，提高教师队伍的综合素质

随着多样化的信息渠道，学生可以从丰富多彩的渠道获取知识。各种各样的媒体和信息资源对学生开始发挥越来越大的影响。传统的对学生发挥主要作用的教师、教材所扮演角色的日益削弱，教师的权威、教材的地位日渐“淡化”，，教师经常使用传统的教育手段或方式，如语言、说教、榜样示范、激励方法和实用的活动形式越来越失去了以前作用。

（三）实现教学过程中的“扬弃”，给教育重新定位

传统教学中是“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心、以学科为中心”的“四中心”模式，这种模式在传授知识方面是行之有效的，对于确保教学质量，进度和效益上是十分重要的。网络教学是方便、快速、大信息容量、高教学效率，帮助学生更主动创造性的发挥，但它不能满足师生情感交流和学生沟通之间的需要，更容易陷入“机械教育”，使教育的基本价值迷失，工具主义，唯物主义和功利主义造成道德退化，这种教育只能使学生成为孤独的、没有感情、不健康发展的“人”。传统教学在传统文化、道德品质培养、关心他人、情感交流等方面有优势，更能体现人文精神和对人的终极关怀。因此，对于传统教育中这些有益的东西我们仍然要保持要发扬，用以弥补网络教育的不足。

【参考文献】

[1]李丽桦译：《国际教育大会主题：学会共存》，全球教育展望，20012-3-67

（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）