通过单词教学激发学生学习英语的积极性

摘 要： 浓厚的兴趣是英语教学的生命力，在外语学习中，单词是基础，掌握外语单词没有捷径，只有从记忆单词入手激发学生学习英语的积极性。教师应引导学生选择一些不同方法记忆英语单词，提高学生学习英语的积极性，并告诉学生只要勤于用功，平时做到多听、多说、多读、多写，就可以化难为易，学好外语。

关键词： 英语教学 学习积极性 练习记忆 音标记忆 创造性

英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握好外语、运用外语去交际。怎样激发学生学习英语的积极性呢？我们可以通过教授一些有趣又行之有效的记忆方法帮助学生记单词，通过记忆单词激发学生学习英语的积极性。学生一旦对学习英语感兴趣，内在的动力就会增强，就会产生自发学习知识的动力。在多年的教学探索和实践中，我摸索出了一些适合普通初中生记忆单词的有效方法。学生采用这些方法学习可以提高学习外语的兴趣。学生在兴趣盎然的状态下学习，记忆力增强，学习主动性增强，发挥出极大的积极性和创造性。

一、音标记忆法

用音标记忆法记忆单词最有效。中学英语教师在学生入学时，就要提倡利用音标记忆法。对于刚入学的新生来说，学英语，入门的就是音标。

我们要求学生在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教给他们元音和辅音的区别，具体做法：如让学生知道a，e，i，o，u在开闭音节中的发音；在平时课堂教学中渗透字母b，d，f，m，h，k等的发音和一些常见字母组合如：ea，oo，al，ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make，plane，those，kite，nose，use，teacher，wall，day等。教师可以让学生自己比较上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律，在总结规律的过程中培养兴趣。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并降低学生记忆单词的难度，而且能让学生见词读音，培养记忆单词的兴趣，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。

二、英语单词与现实生活的联系记忆法

对于小学英语基础不好的学生，在发音困难的情况下，为了调动他们学习的积极性，我联系现实生活的某些同音同义的事物记忆单词。比如，教学chemistry，车（che）上MIS（mis）竟然在试（try）做化学实验。不同的单词需要运用不同的教学策略，学生较有兴趣接受，单词很容易就记住了。又比如，在学了left，right后，除了它们的本义外，还告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学了east，west，south，north后，让学生说：“east，west，north，south，homeisbest.”（金窝，银窝，不如自己的土窝窝。）通过此类教学，提高了学生学习英语兴趣，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好的基础。

三、竞赛活动，猜谜记忆法

兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆（贾冠杰，1996）。如果让初中生死记硬背词汇表，不仅会挫伤他们学习英语的积极性，而且效果也不会太好。教师应根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如Bingo游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说到“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者，如此反复直至最后。又如，用所学的动词词汇或短语做反口令游戏“turn right / left， put up / down your hands”或Simon says等游戏。还可以利用实物进行猜谜游戏，把教室原有的词汇：classroom，window，desk，blackboard等及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆。这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态在游戏活动中主动地记忆单词。

四、声音和动作相结合的记忆法

要上一节生动的英语课，生词的导入至关重要。我经常用打拍子教单词，让学生跟着我的节拍，从而提高学生的课堂专注力。什么是打拍子呢？就是结合音乐的节奏，一边读单词，一边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，脑到，手到，这样学生哪能不集中精神？例如，教学bee时，先慢说：bee，bee，bee，蜜蜂。前两个bee读升调，后一个读降调，结合打拍来读，学生课堂或者课后运用这种方法，特来劲。教学动作的单词bit，clean，open，close，laugh，cry等，结合动作、节拍，既调动了学生学习的积极性，又让英语课堂气氛更加活跃。

五、引导学生在短语和句型学习中记忆单词

引导学生通过短语或句子记忆单词，不孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。这样就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子区分：I was traveling alone in the lonely mountain.（我独自在荒凉的山谷中行走。）I did not feel lonely，though I was alone.（尽管我孤身一人，但我并不孤独。）只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢。

六、制作卡片记忆法

我在平时的课堂教学中经常发动学生自己亲手制作学习卡片，要求卡片大小适中，选好材质、方便携带，便于积累。卡片上可以记上单词，词性，音标、例句、背面记下汉语意思，还可根据喜好绘制图案。可以看其中一部分，尝试记忆另一部分。随时随地，有空闲就记忆，复习巩固单词。实践证明，这种记忆方法对学生记忆单词有很好的效果。

七、及时复习，循环巩固法

记得快，忘得也快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉了我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢、先多后少的遗忘规律趁热打铁、及时有效地复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下，我采取以下办法帮助学生复习：

1.每堂课当堂做巩固练习。

2.回到家里作业式复习：复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后看着中文想它的英文单词再来一遍。

3.睡前回忆或脑海里放电影。

4.英语课前复习：对于前一天学习的单词，要在课前看一遍，会了就划掉，而记不住的词则多读一下，多用心记一下。

5.次日早起复习：对于前一个晚上回忆不起的单词，次日早起时尽快复习。

6.定期考试复习。

总之，记英语单词的方法是多种多样的，只要灵活运用，只要有信心，只要坚持，加上勤于用功，平时做到多听、多说、多读、多写，就可以在记忆单词中找到乐趣。相信在不断的实践和记忆中，一定能找到一套最适合自己的记忆方法。在记忆单词中发现乐趣，真正学好英语。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.

[2]胡春洞，王才仁主编.外语教育心理学.广西教育出版社，1998.5.

[3]钱焕琦.中国教育伦理学.中国矿业大学出版社，2000.

[4]牛津高阶英汉双解词典.牛津大学出版社，1997.9.

[5]陈洁.几种猜测词义的方法.海外英语，2006.1.

[6]中小学英语教学与研究.华东师范大学主办，2005.11.