各校“课堂作业”真能统一布置

近三五年,江苏、甘肃、安徽等很多地区,“课堂作业”一反由教师自己设计布置的常态。初步调查得知,不少省教委发行“语文、数学、英语”习题,较多市、区教育局对其高度重视,要求学校把它当作“课堂必做作业”。

一般,上级提供“习题”,教师利用它,让学生选做其中题目谈不上新奇,但要学校把它当作课堂必做作业,像山东、吉林、北京等地没有接受上级如此规定的教师,大多觉得不可思议吧。江苏省是教育大省,下文就从江苏推行的小学“习题”说起,抛砖引玉,以引起大家对课堂作业及课改的反思。

近三年,江苏较多市、区教育局,要求学校都做“省编”与教材同步发行的《小学语文补充习题》、《小学数学补充习题》、《小学英语补充习题》(下文简称“补充习题”)。视导检查,首先检查三科“补充习题”是否全部完成。教师对其高度重视,都把完成它当作重要教学任务。

从2008至200年语文、数学“补充习题”封面上的“使用说明”,可窥见江苏省教委的态度。上下学期语文、数学“使用说明”都是两句话。看语文,上学期为:“《小学语文补充习题》由苏教版小学语文编辑部组织编写,是教材的有机补充。它立足课堂,紧扣教材,注重基础,重点、难点突出,适合作为学生的课堂作业。”(“课堂作业”四字还特地加重)下学期“使用说明”前句未变,后句改为:“它立足课堂,紧扣教材,注重基础,重点、难点突出,是学生必须完成的课堂作业。”(“课堂作业”四字也特地加重)。数学与语文的“使用说明”同出一辙,下学期第2句也改为“……是学生必须完成的课堂作业”。它们封面上都有“作者”:“苏教版”“教材编辑部”,“经江苏省中小学教材审定委员会”“审查通过”等字样。难怪各市区教育局特别重视。由此也不难看出,江苏省教委对前段时间“补充习题”的统一布置抱有成就感,大有要加大工作力度的势头。

如此统一布置“课堂作业”,该褒该贬?

赞同的教师说:江苏的语文、数学“补充习题”近似教科书一样大小,使用方便,英语像一般杂志一样,也较方便使用。它们市场价格非常便宜。近来,与教材一样,都是免费下发,不可误会是为了赢利才编之。内容设计,说其“紧扣教材,注重基础,重点、难点突出”实不为过。“补充习题”是编者精心编出的,足见其良苦用心与智慧。以语文为例:注意抓好语文教学读写瓶颈,为教师提供较多可利用资源,设计较多读写训练的切入口。全做其中的题目,便于约束急功近利、严重淡化读写训练的教师。有了补充习题,不再让学生抄写题目,也省去师生很多麻烦。

反对的教师说:如此“约束”,治标不治本。从推行的实际情况不难看出较多问题:很多教师为了让作业顺利通过检查,常让学生听写答案,或把答案抄出来让学生写在补充习题上,学生的阅读能力、习作能力不会因此有多大改变。这样告知答案,化费精力不少,副作用不少,难见高明之处。不用抄题目、不用教师动脑设计作业,见其得,也要见其失:抄写有利于帮助识忆,也在培养学生动笔习惯与能力。总让教师“拿来主义”,容易滋长惰性,不利激发教师挖掘生活中更鲜活有效的教学资源。

反对的教师还说:再看,各校师资条件等不同,学生基础一定存在较大差异。如某区调研考试,学校之间,班级平均成绩相差约30分。且不谈市与市、区与区、班级与班级、班中优生与学困生之间的差距有多大,单把很多学校看在同一起跑线上也是问题。视导检查,虽然见到各校作业都在“认真完成”,甚至基础较差的学校作业貌看水平较高,能说明什么?语文、数学每周一般五节课,英语更少,各学科的课堂教学时间毕竟有限,让学生做完“补充习题”要占用相当多的时间。为了让眼下过关,避免检查及习题中的困惑与麻烦,即使是责任心很强的教师,往往也会违心地把不少答案直接告诉学生,把“补充习题”包装成认真完成的样子。在课堂,教师要用很多精力围绕“补充习题”转,要把其中的题目“讲透”,让学生把他“做好”。除此之外,再想根据学生特点设计其他作业、则往往力不从心。

立足点不同,对其褒贬,包括褒贬的程度差异往往很大。我们需要立足课改,站在一定高度反思课堂作业问题。

目前为止,难见教育专家为江苏省及类似江苏省一反常态的“课堂作业”叫好。只要我们关注教师现状、课改精神,不迷信权威,即使是普通教师,也不难见其问题多多。

“教师有权进行教育、教学活动”(《教师法》),要切实提高学生素质,应该“保障教师的合法权益”,鼓励教师依据新课标精神进行教学。但课改至今,教师的合法权益没有得到较多的支持与维护。如此统一布置课堂作业,岂不是在原本就缺少教育自的教师头上再捞一把?新理念要我们“以生为本,因材施教”,“要灵活运用教材”,不能“以教定学”,不做“教书匠”,但如此一反常态的“课堂作业”是否符合新理念?几位山东的朋友告诉笔者,山东抵制各类辅导练习进课堂,提倡布置探究性、实践性强的作业。近来,较多报刊以“山东课改动真格”为标题,报道其为了落实课改精神所采取较多不寻常的举措。且不谈在众多阻力面前他们能否达到理想目标,我们感到,山东省的“动真格”给了本省及他省教师一个明确的立场――山东要坚决落实课改精神。拥有这精神,多人都在暗中为其加油,对其产生敬意。相比,如此统一布置各校“课堂作业”,谁能为你加油?怎么为你加油?

(作者单位:江苏省连云港市大庆路小学)

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