如何提高高中生数学学习的兴趣

【摘 要】高中数学教育是义务教育阶段一门主要课程，是培养学生思维能力和创造能力的重要载体，它对学生今后的发展具有奠基性。高中教学一直是中高中教学中的一个薄弱环节.教学效率低，学生负担重，教学效果欠佳，学生流失现象比较严重。对于有些数学中的知识同学们不能很好地理解、记忆和运用数学知识，甚至听课都感到困难，产生厌学情绪。 一直是高中生学习的难点。如何在学习中分散难点、降低学习难度、为顺利学习数学扫清障碍呢？本文从数学知识的基本理论出发；分析了高中生学习数学时存在的问题；提出了如何提高数学学习的方法。

【关键词】数学；高中生；兴趣培养

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。在现在的数学学习中，其数学图形和数据分析是学习数学的基本要素；在数学图形的组成部分中可以分为符号、数字和图表三种。由目前来看，我们发现现在的高中生在学习数学课程时，对那些数学逻辑的学习方法存在着很大问题，简单而又多变的数学方程式和几何图形组成等方面的知识让高中生们看到就头痛，即便如此也得花大量的时间去记忆。现在对于这样的问题，虽然提出了很多建h却无法再现实中得到体现，之后使得高中生们都不愿意再去学习数学，所以，要解决这一问题已迫在眉睫，只有促进高中生数学知识的系统化、网络化；使数学知识分析能力与问题解决能力都得到发展。

一、高中生学习数学的方法

在我们的日常生活中，包含许多数学知识，我们可以把学生生活中熟悉的例子引入学习中，学生们觉得很具体，就会很容易接受。尤其是对那些比较抽象的数学概念。像我们在讲述那些“直角坐标系”时，就要求学生在班上告诉自己坐在了第几行第几列；或者给他一个电影票，问他如何找到自己的位置。当学生从这些实例当中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置”时，之后再讲述“直角坐标系”的理论时就很容易让同学们得到很好的理解。

二、提高高中生数学学习的建议

（一）适时引导，发展学生的合作探究能力

合作学习是一种高效的课堂学习模式，在高中数学教学中发挥着重要的作用，在高中数学课堂上教师应该合理安排合作学习活动，多采用观察、实验、猜测、验证、推理与交流等形式，促使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，即通过活动达到“数学化”的目的。明确目标、有效地对活动进行调控，不能只图活动的次数多和活动的形式热闹，而应在启发学生展开数学思维上做文章，具体来说应做好以下几个方面的工作：

课堂上开展合作学习，首先要教给学生必备的合作技能，一是学会倾听，教给学生不随便打断别人的发言，要认真倾听，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言积极思考，学会做出评价。二是学会质疑，教给学生善于发现问题，听不懂时请求对方进一步解释，对学习伙伴的观点要学会思考、质疑。三是学会表达，培养学生的口头表达能力，在经过思考之后，鼓励学生组织语言，试着将观点表述出来，表达过程要尽量做到有条理、有理由，让同学听着清楚明白。四是学会组织，在合作中培养学生主持小组学习的能力，能根据他人的观点进行归纳概括，尝试进行总结性发言，不断加强学生综合素养的提高。

（二）注重学法指导，联系生活实际

教材是教学的重要载体，作为教师，要深刻地懂得：既要尊重教材，又不能局限于教材，要创造性地使用教材。教师不是教材忠实的执行者，而是合理的开发者，要做到知“材”善用，发挥教材的最大潜能。

教师首先应该尊重教材，深入钻研教材，弄清教材的编排意图。教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。搞清楚为什么教材会这样设计，弄清楚习题为什么会这样编排，通过深入思考来提高驾驭教材的能力，充分挖掘出教材在高中数学教学中应有的作用。

（三）注重教学实效，灵活运用教学媒体

新课改是为了提高教学效率而开展的课堂教学改革，现代化的教学工具的普及为高中教学提供了便利，但要客观地看待多媒体等教辅书段，现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构的过程，在学习中，离不开学习主体与文本之间的交互作用。在充分利用现代化教学手段的同时还有加强传统有效教学手段的运用。叶圣陶先生曾说过，课本必须善读。阅读是学生学习权的重要内容，读书是学生主动学习的一种重要形式。在课前让学生看书预习，在课中让学生看书自习，在课后让学生看书复习，都是培养学生热爱学习、学会学习的重要途径。在教学中，要将多媒体课件展示和书本学习有效结合在一起，根据教学内容合理安排教学步骤，发挥现代教学手段的积极作用，切实为学生服务、为教学服务。

（四）辨析学生的学习风格

作为高中数学的教学来说，首先要领会到的是教学内容以及教材编排的意图，这样才能够进行正确的因材施教，真正达到激发高中生学习数学的兴趣。首先要通过对每一个学生的理解能力以及学习的风格进行了解，然后要根据学生的风格要素进行具体的情况具体对待。第一，关注学生的身体要素。第二，关注学生的态度、情感、动机的要素。第三，关注学生的思维特征要素。第四，关注学生的社会组织要素。第五，关注学习的环境要素。

结论

综上所述，在新课改的进程中，高中数学教学中出现了一些新情况、新问题，主要是教师过分强调课堂气氛，课堂合作教学流于形式化，局限于教材教学，过分依赖多媒体教学。这些新问题是由于教师对新课改精神领悟的偏差和教育大环境造成的，对高中数学教学产生了较大的负面影响，影响着新课改的进展和学生素质的提高。通过本文的研究分析，希望可以帮助教师逐步改变对新课改的错误认识，在不断改进教学方法的基础上，高中数学新课程改革必将迎来更加辉煌的明天。

参考文献：

[1]高卫卫.论高中数学课堂教学中的“兴趣教学法”，中国校外教育中旬刊2009

[2]王子兴.《中学数学教育心理研究》， 湖南师范大学出版社，2009

[3]王娟.高中数学学习兴趣的培养.2010