好习惯,优阅读

【摘 要】阅读的重要性不言自明。阅读教学也是小学语文教学的中心环节，是提高小学语文教学质量的关键。从小培养学生的阅读能力，养成阅读的良好习惯，是语文教师义不容辞的责任。要有好的阅读习惯就要对阅读产生兴趣，要学会阅读的方法，学校、家庭、社会都应创造良好的阅读氛围。

【关键词】习惯；阅读；培养

读书，读书，我们时时与书为伴，书籍是人类进步的阶梯。要挖掘书中的“黄金屋”、“颜如玉”，我们不光要爱读书，更要会读书。读书即阅读不单是求知、开智的便捷手段，而且是立德、审美的有效途径。不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。叶圣陶老先生说过：“教育是什么？往简单说，就是培养习惯。”我认为我们语文教师绝不是只简单地培养读课本的习惯，而是要培养为终身学习终身发展打底子的阅读习惯。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。因此我认定培养阅读习惯是我语文教学的重点。为此我做了一些尝试，与大家共同分享。

一、要培养良好的阅读习惯，首先要培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，我把培养学生阅读兴趣放在首位。向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，我要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。我向学生介绍名人读书故事，如“陶渊明好读书不求甚解”“杨绛读书好象串门”许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。著名教育家叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书的良好习惯。教师辅导学生诵读课本，其意仍在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”因此，课内的教读只是抛砖引玉，要真正达到提高阅读能力的目的，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，给学生讲相关的故事。

二、要培养良好的阅读习惯，就要教给学生阅读的方法

1.学会精读与略读

在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。

2.勤写摘录与随笔

在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。让学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本要写下读书心得或随笔等。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。

3.择优阅读

倡导学生朗读与诵读好的作品，要指导学生反复诵读，读书韵味，感悟语言及情感。朗读及至诵读，是读的较高境界，也是儿童吸纳书面语言，掌握语言内在规律的有效实践。因此，我鼓励学生见到美诗美文便一“读”为快，指导学生在朗读中融入自己对文章的理解和感悟，在融情的朗读中去充分享受思想美、意境美、节奏美、音韵美，得到文学的熏陶，培养人文精神。

4.保证阅读时间

读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天。如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕只有短短几分钟，日积月累也是一个惊人的数字。孩子们生活作息时间表里，读书和看电视一样应该有固定的时间，除此之外，睡前半小时是最好的读书时间。

三、良好的阅读习惯，也需要家长的积极配合

家庭应该是一座微型的图书馆。一个家庭有没有书，孩子是不是经常接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见的都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。

著名教育家苏霍姆林斯基也讲过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”阅读教学也是小学语文教学的中心环节，是提高小学语文教学质量的关键。然而，阅读习惯的培养不是一朝一夕能够形成，而作为语文教师，要有强烈的培养意识，要勇于挑起培养学生阅读习惯的这个重任，要深知任重而道远啊！