以多样化的教学方法激发学习兴趣

【关键词】 数学教学；教学方法；多样性

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

04―0061―01

从目前的情况来看，我国很多高一年级的教师都是利用“黑板+粉笔”的教学来引导学生学习，实际上这种传统的教学方式对于学生而言是枯燥的。现如今很多教师就教材讲教材，将教材中的内容和例题作为学生学习的主要内容。不可否认，这些内容对于学生的学习而言，是必要的内容。但是要想高一年级的学生有着较高的学习积极性，就需要采取多样化的教学方式，只有这样，才能提升学生的学习成绩和激发学生的学习兴趣。

一、多媒体教学

随着信息技术的飞速发展，多媒体逐渐进入课堂，成为辅助教学的有利工具。多媒体教学中，教师可以通过制作课件来辅助原有的数学教学。因为多媒体技术可以利用视频和音频等将原有教材中的内容通过动画的形式播放出来，这样可以有效增加学习内容的趣味性，有利于学生对所学内容的理解和掌握。例如，教师可以利用多媒体将集合这一内容通过动画的形式展现出来，不仅可以形象地展现出集合之间的关系，还可以使学生更直观地感受到集合的意义。多媒体教学现在被广泛运用，越来越多的学生喜欢这种信息化的教学方式，所以利用这样的教学方式也更有利于学生去学习高一年级数学的内容，也有助于学生思维方式的开拓。

二、互动式教学

互动式教学对于高一年级学生学习也有积极的促进作用。互动式的教学主要是指通过教师为学生制订特定的分组原则，然后让学生与学生之间建立互动式的学习小组。除此之外，也需要建立教师与学生之间的互动式教学关系，教师要为学生设计一些小组之间的活动。高一学生往往缺乏对于事物的认知能力，所以互动式的教学方法很重要，教师可以通过大屏幕为学生设置一些问题，先让学生自行进行解答，之后让学生进行讨论，最后教师再将正确的答案公布出来。这样的教学方式对于学生而言也是具有创新性的，另外也要给予学生更多的自由发挥空间，让学生在学习当中可以充分地表达出自己的奇思妙想。例如，在上课的时候，教师给学生设计一些问题，然后让学生去回答。学生之间通过互相交流和探究式的方法将问题的答案探究出来。对于一些函数类的问题，教师也可以给予学生多种选项，然后让学生自己去探究究竟哪种是正确的。这样的教学方法有助于提升学生的数学思维，也有利于激发学生学习的兴趣。

三、思维式教学

在高中数学学习当中，理论性的数学思维非常重要。对于一些难度较大的数学习题而言，就要求学生必须具有较强的理论性思维，这样学生就可以更好更快地掌握数学知识。采取多样性的教学可以增强学生的理论性思维，因此，教学中，教师要根据教学实际，采取多样化的教学方式。例如，在讲授高一年级数学内容的时候，就可以在习题当中融入多个知识点，让学生将所学的知识学以致用。思维式教学主要应用于各种函数类型题中，然后在这个多样化的教学形式中加大对学生思维能力的培养，有利于学生更好地理解所学内容。

四、引导性教学

为了保证学生更好地学习和掌握高一所要学习的数学内容，笔者建议在课堂上给予学生更多的发挥空间，这样有利于学生思路的创新和思维方式的拓展。在教师讲课的时候，一定要将一些数学知识的核心内容引导给学生。例如，在学习“正弦函数和余弦函数”的时候，教师就应该起到一定的引导性，要引导学生自己利用所学的正弦函数和余弦函数的公式来解决问题。这种引导式的教学可以给学生留下更多的发挥空间，有利于学生思维能力的提升。

（注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“培养高一新生发展性学习能力和适应数学新课程的学习方法的实验研究”的研究成果，立项号：GS【2014】GHBZ038）