浅析高中体育课开放教学

【摘要】：传统的体育教学中死板的现象一直困扰着体育教师，在教学中如何提高学生对体育课的兴趣，提高教师的课堂教学质量，创造一种适合现代教育观的教学方式，便摆在每个老师的面前。而开放式体育教学就能解决这些问题。此文就体育课开放式教学的原因、教学目标、以及内容等方面进行了阐述。 论述了这种教学模式与体育教学结合的做法。

【关键词】：高中体育课 开放教学 探讨

1.新旧教学目标比较

1.1教学目标是预期教学结束时所应达到的学习效果，它既是教学活动的起点，又是教学活动的归宿。

1.2传统的教学目标是锻炼学生的身体，使之增强体质，学会和掌握必要的体育知识、技能以及科学锻炼身体的方法，而忽略了学生是教育的主体。

1.3开放教学是以学生的发展为本，着眼于培养学生的综合素质，学会学习，学会合作，学会积极思考，学会勇于创新。为确保教学目标和学生学习目标的达成，各学习目标必须是具体的、可观察的，特别是在心理健康和社会适应两个方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征，促使学生在掌握专项运动知识和技能以及健康知识与方法的同时，形成良好的心理品质和社会行为。教师可以通过对学生情感、态度和行为表现的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

2.开放性体育教学的内容

开放教学内容：改造传统项目和引入新兴运动类项目，让学生自主选择最需要，最投入的教学内容，创造自主学习积极探索的机会，这有利于培养学生终身体育意识。教师则注意教材内容的可操作性和可行性，并根据高中阶段教学的特点，既重视全面素质的发展，又发挥部分学生的特长，同时有的放矢地把高中教材与体育考试项目挂钩。旨在让学生从总体上了解体育的本质及体育对生理、心理的良好影响，自觉运用已经掌握的知识、技术和健身方法，指导自己参与锻炼和自觉投身于全民健身的行列，获得终身受益的储备，真正学到和学会体育，使教材内容充分体现时代性、娱乐性和特长性。

3.开放教学过程

3.1课前让学生学会预习。开放教学重视学生课前准备，课前向学生公布教学内容，让学生通过看书自学、查找资料、收集信息、小组合作等手段，对所学内容有充分了解。教学时，便于学生积极主动参与活动，这对于培养学生自主、合作学习探索的能力有积极的意义。

3.2课堂中开放。学生对一些体育项目的了解和掌握并不比教师少。开放教学主张，教学是教与学的互动，师生教学相长，教师充当教学的组织者、引导者、服务者，让学生自主探索、互相促进、和谐发展、共同提高。

3.3课堂向课后开放。课堂向课后开放具有循序渐进三层含义：

3.3.1课上内容还需继续练习，巩固提高：即课余时间的自觉锻炼等。

3.3.2课上内容还需合作探索，互相切磋；即课外活动的比赛交流等。

3.3.3学生所学课上内容可进入家庭、走向社会。即在节、假日期间指导家人或社区人们共同参加体育锻炼与活动等。

3.4 开放教学评价。转变教师评价中的中心地位，建立开放多元化的教学评价体系，激励学生，促进学生全面发展。同时师生互评又能更有效指导体育课堂教学发展。

3.4.1学生自评：学生对自己的体能、体育知识与技能、学习态度、合作精神、健康行为等进行评价。

3.4.2学生互评：评价同伴的学习态度、学习效果、与人合作等方面。

3.4.3教师评价：采用过程评价与成绩评价相结合。

3.4.4家长评价：评价学生在家或社区的健康行为、习惯、参与体育活动等方面。使自、互、教师评价相结合。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1以促进学生身体、心理、和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机的结合的课程，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学环境，重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增加健康的能力，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。

4.1.2提高教学质量。教学中学生的兴趣有了明显的提高，参与学习、合作的积极性也提高了，课上不爱活动的学生在教师和同学的帮助下找到适合自己的体育项目，也寻找到自己的运动乐趣，这些变化带来了学生从被动学到主动练，提高了教学质量。

4.2 建议

4.2.1课堂管理“形散而神不散”开放教学形式，不是无拘无束的“放羊式”课堂，而是以学生为中心，从有利于学生主体创造性发挥的前提下来进行课堂教学，使各兴趣、爱好组由运动技能好、组织能力强的“小教练”带领下，在教师的监督下进行课堂教学，学会学习，主动参与，完成组和个人的教学目标，并及时评价反馈，总结经验，调整教学。

4.2.2提高教师综合素质：体育教师的教态、运动技能和知识水平早己表现在自己的教学过程中，学生看重的也只是教师的运动技能和知识水平，要使学生加深对体育的了解，教师必须更新观念，拓宽知识面，不断反思自己的教学效果，提高教育科研水平，根据学生反馈和评价信息调整课程内容和教学方式。

参考文献

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