开展家庭实验,服务高效课堂

随着新课程改革的进一步深入，学生的主体地位得到更为明显的巩固和提高，物理课堂也出现多种学习方式的组合，学生的自主探究、合作探究开展得热火朝天，整个课堂气氛比以前更活跃了。学生的学习兴趣和激情靠什么来激发？很明显，实验可以激发学生的求知欲。我开始尝试给学生布置一些回家可以完成的实验，以此将课内和课外的知识有机结合起来，扩大学生的知识面，培养学生的独立实验能力，加深理解和巩固所学的物理知识。经过几年的实践，我开始慢慢感受到家庭实验给课堂教学带来的可喜帮助。

一、家庭实验在激发学生探究兴趣和培养探究能力方面有着重要的作用

【案例】：音调高低的影响因素

苏科版八年级上册第一章第二节《乐音的特性》教学目标提出：（1）理解影响音调高低的主要因素。（2）尝试利用常见物品设计、制作简易乐器，用不同的方法改变其发出的声音。

通常将刻度尺压在桌边改变尺露出桌面以外的长度，用大小相同的力去拨动尺，要不就是用一把直尺以不同的速度去划另一把直尺的锯齿部分，然后比较发出声音的不同，以此来说明物体发声的音调高低和物体振动的频率有关。随后，我会补充这样一道探究题：琴弦的音调与琴弦的粗细、长短、松紧和材料都有关，这道题只是通过讲解来完成。但学生学习的积极性不高。于是我布置了一项家庭实验：自选器材，用所学知识制作发声体并试着改变其发声的音调。学生的创作带来了意想不到的惊喜，用瓶子或碗装不同质量的水来敲击发声；用橡皮筋粗细不同的部分绷在金属铅笔盒上，像吉他一样的发声；用管状风铃改装的小乐器……当我重新提及这部分的知识时，学生就显得异常激动，争先恐后举手谈自己的实验的收获和疑问。

【反思】通过这样一次家庭实验，我发现原来的课堂实验过于简单，虽然大部分学生都动手了，但表现都不够积极，由于对器材无新鲜感，实验步骤单一，所以学生的反应比较沉闷，交流讨论也很少，没有充分体现实验探究的作用。补充这次家庭实验后，感觉收获甚多：（1）激发了学生学习物理的兴趣和动手的主动性，培养他们的创造力、观察力。（2）让学生体会实验过程中的失败、挫折，培养他们战胜困难的勇气和信心以及最终获得成功后的喜悦。（3）强化和巩固知识点。学习过程中，学生是认知的主体，通过实验可以将所学知识点内化为自己的认识。

二、发挥教师和家长在家庭实验中的指导和监督作用，使之更高效，更科学

【案例】：小孔成像

在小孔成像的教学过程中，我多以多媒体课件来展示小孔成像的光路图，再配以动画说明成像原理，最后给出结论：小孔所成像是倒立的实像。以前总觉得这样已经非常清楚地把该实验展现在学生面前，最后发现在解题应用过程中，效果很差。所以，现在我会在本节课之前布置一个预习性质的家庭实验：在家长的帮助下，完成小孔成像的实验，并解决以下问题：（1）观察像是正立还是倒立的？（2）使物体到小孔的距离不变，光屏远离小孔，像的大小、亮度、清晰度如何变化？光屏到小孔的距离不变，物体远离小孔，像的大小、亮度、清晰度如何变化？（3）孔的大小对实验有什么影响？（4）孔的形状对实验有何影响？（5）物体移动方向和像的移动的方向有什么关系？（6）物体顺时针旋转时，像如何旋转？要求学生做好实验记录。完成这个实验后再来讲解小孔成像时，学生对知识点的理解明显好转，在课堂提出很多实验问题，由于是学生亲手完成过该实验，在相互的讨论交流中，问题很快迎刃而解。

【总结】本次家庭实验相对复杂，布置时我注意了以下几点：（1）减小器材准备难度。（2）事先给出需要解决的问题和实验观察重点，家庭实验不可能一帆风顺，教师要适当引导和提示，同时，要留给学生自由发挥的空间，让学生自己设计方案。试验中也确实有很多学生并未完成所有问题的探究。有的学生能不断的探索、改进而解决问题，有的学生则带着疑问和不解来到课堂。我觉得这两种结果都已经达到了目的。（3）和家长一起完成可解决用火安全等隐患的监督，同时，有家长的参与，学生会表现得更为认真积极。（4）家庭实验要有布置、有检查、有评价，有表扬。

我会继续寻求和完善家庭实验的开展，争取在教学中更充分地发挥其作用，使学生的综合素质得到进一步提高。