拾级而上,快乐体验

《For-next循环结构的综合应用》选自教育科学出版社高中信息技术选修《算法与程序设计》，这一课面向的是高二年级学生，定位于练习课。课前，教师必须设计好每一道练习，使不同能力水平的学生都能拾级而上，都能经过自己的艰苦探索，获得掌握知识和技能后的愉快情绪体验。课中，教师要半扶半放地让他们自己走向成功，从而使学生得到心理上的满足，增强他们学习的主动性。课后，他们能够利用所学知识解决生活中的问题，使信息素养得到发展。

本节课将重点放在实际应用上，以元芳参观电视台，了解VB在生活中的应用为主线，选择和生活相关的实例进行体验。选例在注重学生能力训练与问题解决的同时，设置学生的“最近发展区”，由浅入深，使学生拾级而上，通过启发引导，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让程序设计思想真正走进学生生活，由此体会技术的魅力，感受技术的优势。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解循环结构的含义，掌握For循环结构语句格式。

2.学会运用循环的思想解决实际问题。

3.能够对程序进行调试运行。

（二）过程与方法

1.学会运用For循环结构语句填写部分代码和编写简单代码解决实际问题。

2.能够对学过的知识进行迁移，在体验中找到解决问题的方法。

（三）情感态度与价值观

通过For循环语句的综合应用解决实际问题，激发学习兴趣，感悟技术对生活的帮助。

二、教学重点、难点

（一）重点

应用循环的思想和For循环结构语句，解决实际问题。

（二）难点

在For循环结构语句中嵌套If选择结构语句及For循环语句的嵌套。

三、教学安排

1课时。

四、教学过程

本课设计了五个任务，当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，教师适时、有效地帮助和引导学生，使所有学生都能在学习中获得成就感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，让他们不断体验到成功的喜悦。比如做任务三：飞机飞行的动画效果时，不同的学生有不同的解题方法。优等生的思维相对于其他学生要敏捷，解题方法也比较灵活，便鼓励他们多动脑筋，用多种方法解题；对中等生，就鼓励他们独立思考，争取采用多种方法解题，必要时教师还要采取点拨的方法，让他们发挥能力；对学困生，则采用诱导方法，一步一步、慢慢地启发引导，使他们想出解题方法。这样，通过鼓励、诱导、点拨，不但使他们逐步掌握了用多种方法编写程序的学习方法，还使不同层次的学生体验到了学习成功的喜悦，得到了发展。