当前信息技术在远程教学中的深入意义研究论文

2019-04-28 版权声明 举报文章

当前信息技术在远程教学中的深入意义研究论文

当前,以网络和多媒体为代表的现代信息技术已逐步深入基础教育,高等教育,教学中,为学生提供一个新型的教学环境,使学生在与计算机的交互活动中完成学习过程.随着教育改革的深入和计算机的普及,并已取得较好的效果.以教育信息化带动教育现代化,实现基础教育跨越式发展,已经成为教育界的共识.高质量和丰富的各类教育资源库的建设是信息技术教育中软件建设的核心,它能满足教学及学习过程的多样化,社会化和主体化.而教育资源库的应用则是信息技术在教育应用中的一个关键性问题.

一,现代信息技术与现代远程教育整合的必然性

信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响,它不仅大大提高了社会生产力的发展速度,而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响,从而加快了人类进入信息化社会的步伐.信息,知识成为社会中的基本资源,信息产业成为社会中的核心产业之一,信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面,无处不在,无孔不入,信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质,信息的获取,分析,加工,利用的能力与传统的"读,写,算"方面的知识与能力一样重要,信息社会对对我们的教育提出了新的要求与新的挑战:

首先,信息时代的知识爆炸,要求人们快速掌握并发现有用的知识;信息技术为存储和检索海量的知识提供了便利和可能,要求人们掌握学习知识的技能,而不是知识的记忆;信息时代产业的交差与融合,迫切需要具备综合能力的应用型人才.这些需求客观上要求教育要从以传授知识为主转变为以培养能力,促进个性与思维发展,培养学生终身学习的意识与终生学习的能力为主,也就是要从知识性人才的培养转变为素质性人才的培养.

其次,在信息时代的主导经济将是知识经济,主导产业将是知识产业,知识经济客观上要求大量的高素质人才,整个社会对人才的知识结构/能力结构呈稳步的上扬态势,整个社会的文化水平要求整体上提升到一个新的台阶,这客观上要求我们的教育要极大的提高人才培养的效率,满足知识经济对人才的呼唤与需求.

信息技术对教育提出了前所未有的挑战,但同时提供了应对这些挑战的模式和方法,信息技术与现代远程教育的整合为教育的变革提供了前所未有的可能性.

二,现代信息技术在现代远程教育中的应用

"信息技术在现代远程教育中应用的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标,培养学生的信息素养,创新精神与实践能力",由此,现代信息技术在现代远程教育中的应用主要表现在以下几个方面:

第一,将信息技术作为演示工具,即计算机辅助教学工具:

"计算机辅助教学运用了多媒体技术,网络技术,人工智能等先进科技,打破了传统课堂教学模式,为我们提供了传统教学模式所无可比拟的教学手段,推动了教育的信息化发展.因此,计算机辅助教学是教育发展的必然趋势.

计算机辅助教学充分利用了多媒体技术,集图,文,声,像于一体,将教学内容直观,形象,生动地展示在学生面前,提高了学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和掌握,解决了长期困扰课堂教学的乏味授课问题.

利用计算机辅助教学可模拟传统教学工具所不能实现的过程,情景,现象.突破了空间,时间的限制,使传统教学中只可以口述的过程,情景,现象能够形象,直观地反映在学生面前,加强学生的感性认识,提高教学效率.

计算机辅助教学实现了远程教学.利用信息高速公路,新的教学知识,教育信息得以远程传播,突破了传统的教学方式.通过计算机辅助教学能够使教学延伸到校外,也可以将校外的内容引入课堂,完全突破了时空限制.

第二,利用信息技术构建资源库,试题库

教师通过制作,收集,整理大量的资源,逐步在学校中建立起一个丰富的教学资源,将极大地增加了教学信息量.当前众多的各科计算机辅助教学软件,集中了众多教育专家的经验,智慧,为我们提供了丰富的教学资源.教师可以利用这些资源组织自己的教育,教学活动,能极大地丰富教育,教学内容,增大信息量,不仅使学生有利于日常学习,而且得以开阔眼界,拓宽知识.同时,利用计算机强大的数据库系统,可为学生提供多层次,多类型的练习,使所学的知识得到巩固,强化,有利于培养学生的学习能力.

第三,利用信息技术作为学生探索学习,自主学习,合作学习的工具

利用信息技术,能极大提高学生学习的主体地位.传统的教学模式是以班为授课单位,而利用信息技术组织教学活动,可以根据学生的学习情况,分为小组或个人组织教学,通过计算机进行双向交互式交流.学生也可以利用计算机重复教学内容或选择教学内容,从而实现真正意义上的因材施教.在由Internet或局域网中建立起BBS,聊天室等交流环境,实现同学间的相互联系,相互探讨,达到合作学习目的.在Internet所创建的庞大的"资源库"中,学生还可以通过网络获取教材中所没有的相关知识.

三,如何建立校园学习资源库

学校资源库中的教育资源主要来源于互联网络,学校积累的优秀教师的各种资料,各类教育资料和教育软件等几个方面.

1,互联网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源.在专业教育网站上收集整理了大量优秀教师的各类资源:教案,课件,论文等,将这些资源下载,分类,优化,整理,放入学校自建资源库中.

2,对学校优秀教师的教学录像,教案,课件等资源整理后收集于学习资源库中更是学校的宝贵财富.

3,各类教育软件,光盘品种较多,如教育论文,各类教学相关的多媒体等,而且比较权威.可以选择一些适合学校实际情况的内容,将其导入资源库.

四,校园网络中学习资源库建设应注意的几个问题

学习资源的建设与开发是一个比较系统的工程,并不一个简单资源的堆积过程,对此应注重以下几个问题:

收集,整理过程

现在通过互联网络等多种途径收集到各类资源,但在收集过程中应注意吸取其精华,针对教学实际,教学需求,筛选其实用内容,并通过优化,整理成为校园学习资源的组成部分.尽可能保证内容的高质量,高水平,保证资源库建设的实用性.

制作,开发过程

教师在教学过程中,结合自己的教学经验,教学实际,通过各种途径收集资源,并加以整理,制作出自己的教学资源.

学习资源的应用

不适用的资源是毫无价值的,资源库应充分应用于教学,并在教学过程中不断优化,整理,保证学习资源的适用性.

参考文献

[1]何克抗,《信息技术与课程整合》,;

[2]李克东,《数字化学习》,《电话教育研究》,2001年第8期(总第100期);

[3]马宁,余胜泉,《信息技术与课程整合的层次》,高等学校教育技术协会第二届年会论文集;

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