让语文课堂充满快乐和幸福

摘 要：为达到素质教育目的，实现真正以学生为本，适应新形势下课程改革的要求，教师应千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。如何让学生更乐于学，使课堂真正成为学生的课堂，学生在学习中感到幸福，真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养。

关键词：学生；幸福感；主动

一、运用多种教学方法，激发学生内心的激情

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快、幸福的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。

二、调动学生的多种感官，让学生身临其境去感受

教学活动是师生的双边活动。教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力、快乐、幸福。

三、放飞学生的思维，创设想象的空间，幸福感由此升华

一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力，是兴趣的根源，是幸福感的开始。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。

四、改革学习方式，获得新知

课堂上，千万别让你的学生一味地听，让他们去体验、去探索、去感悟，去尽情地展示自己。在我的课堂上，有许许多多与教学内容相关的资料都是学生自己通过各种途径收集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生成为学习的主人。像朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

五、尊重学生，让学生在玩中学习，体验成功的喜悦

良好的师生关系会促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，我们在具体教学活动中，应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用教学方法，从而达到语文教学最优化，适应新形势下课程改革的要求。

（作者单位 重庆市万州区五桥小学）