让创造的星光点亮游戏的天空

【摘 要】

游戏是童年时代的伴侣，游戏也是幼儿日常生活以及学习中不可或缺的部分，如何让幼儿进行创造性的游戏，是我必须要思考的问题。不同游戏类型的特质可以提高幼儿的创造力，不同发方法也可以提高幼儿的创造力。在放松的状态下，最有利于提高幼儿的创造力。

【关键词】

幼儿 游戏 创造力

游戏，通俗地说，就是“玩”，是我们每个人的童年生活中的伴侣。一个人拥有再好的表现力、感染力，但却没有良好的创造力，那么很有可能会抑制到其他能力的有效发挥，因此，在我们对幼儿的日常教育中，对创造力的培养，是至关重要的。所以在玩儿中，我们要让孩子更有创造力！

要想发展幼儿的创造性，其实游戏是一个最好的载体。众所周知，几乎所有的孩子都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，这说明游戏与幼儿之间有着天然的联系。游戏是幼儿成长和发展离不开的重要活动形式，这为以游戏为载体培养幼儿的创造力提供了坚实的基础。善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中发展孩子的创造力。

幼儿的游戏种类很多，在各种各样的游戏形式中，有些特别适合幼儿创造力的发展。

首先是建构游戏。建构游戏的材料能给孩子们带来很多的想象发展空间。在日常生活中，孩子玩的最多的也就是捏橡皮泥，搭各种不同类型的积木。像橡皮泥这样的材料，具有很强的可塑性，让幼儿将其拿在手上可以任意的改变它的形状。因此在建构游戏中，我们需要实时的改变游戏的材料。每一种游戏材料都能激发孩子不同的创造力。积木可以让孩子们搭建自己的小家园，而沙土，综合了橡皮泥和积木的两种优点，它既可以堆高，也可以在上面挖洞，开窗等。材料的选择是一部分，其实最为重要的还是孩子玩的过程，在这过程中，应当任由幼儿发挥，不干涉他们的创作过程，让幼儿完全按自己意愿发挥想象力。当幼儿完成自己的作品后，应当积极鼓励幼儿对自己的作品进行简单的介绍，这可以帮助幼儿把自己头脑中原本模糊的思路理的更为清晰，还可以有效的和别的幼儿进行交流，或许对于幼儿又会有新的启发。在幼儿进行讲述交流的时候，作为教师，我们不应当对作品进行评定，更不能贬低孩子的作品，而是应当挖掘每个孩子创造的闪光点，加以肯定和赞扬。

表演游戏是幼儿按照童话中的情节，通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。在表演游戏中，可以自由增减故事的情节、内容和角色，充分利用表演游戏的这些特点培养幼儿的创造力，其实就是培养了幼儿在指定情况下发挥自己的想象力进行创作的能力。在表演游戏中，我认为，首先，应当挑选合适的童话故事让幼儿进行表演，所谓“合适”，首先，这个故事应当符合该年龄段孩子的理解能力范围，其次，这个故事需要有一定的灵活性和空间性，以方便幼儿的想象力以及创造力的发挥。第三，故事的主角，一定要是幼儿很感兴趣的人物形象，幼儿只有感兴趣了，他才会愿意将这个故事自己去演绎。当然，让孩子充分发挥创造力，老师的引导也很重要，首先要做的就是让孩子理解故事的内容与情感，让他们的创造力的发挥有一定的方向性。对于幼儿的再创造，都应当得到老师的表扬与赞许，让其更有信心。

在我们平常的角色游戏活动中，可以让幼儿将自己的经验带入游戏中，使他们的玩法更具创造性，从而玩出自己的特色。游戏中可以引导幼儿把自己的生活经验带到游戏中去。每个家庭生活的形式，遇到的事儿都是不一样的，因此这么玩儿，孩子自然是有个性、有特色的在进行游戏，而不是单纯的去模仿。

游戏时，教师要注意观察幼儿游戏时的兴趣，鼓励幼儿创造性的玩。仔细选择玩具，有多种玩法的玩具可以给孩子许多创新的玩法和机会。对于一些游戏材料，可以让幼儿自己去研究、去发现、去创造新的玩法。

还有一点，在幼儿游戏过程中很重要，就是要让幼儿自由的、不受干扰地玩。自由氛围能让孩子情绪高涨，开心快乐是游戏的最终目的，只有他们开心了，他们才能更投入，更利于孩子创造力的发展。举一个例子，一个妈妈给自己的孩子买了一套玩具火车。一到家，便迫不及待的和孩子一起拆开进行组装，孩子很有兴趣的拿起了一个火车头跑到一边去玩，立即就被妈妈叫了回来，对他说：“宝宝，我们应该先装铁轨。”于是拉着孩子一起拼装铁轨，铁轨完成后，孩子拿起火车头，在铁轨上推着使其前进。妈妈这时又说：“不对不对，这个是要上发条的。”而实际上，孩子的力量根本不足以转动那个发条。十几分钟后，孩子对这个玩具已经失去了原有的兴趣，甚至是对它有了一些的厌恶感。孩子对于“规则”这一类的东西很少会去关心，他们喜欢在游戏中把自己设为主角，他更多的是想自己亲自动手好好的玩一玩，开心一下。这时候，家长过分的参与孩子的游戏，给孩子加以条条框框的约束，这样过多的要求完全限制了孩子自己的思考范围，如果孩子不能自主的按照自己的意愿去进行游戏，就会失去对游戏原有的兴趣，反而对于孩子的游戏起到反作用。

总之，我们尽量让幼儿创造性地玩游戏，发展幼儿的创造性，这样才能让孩子玩出自己的个性，玩出自己的特色！