浅析多媒体在数学教学上的应用

数学教学多媒体教学效率

多媒体计算机的出现，改变了一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方法，弥补了传统教学手段的不足。我谈几点多媒体教学在数学教学过程中的体现。

一、静态变动态、抽象更为形象、微观成为宏观、数转化为形

数学是抽象的，电脑可把抽象的概念形象化。二次函数抛物线y=ax2+bx+c，在电脑上给出a的正值，开口便向上；给出a的负值，开口向下；变换a、b的值，对称轴会发生变化。通过电脑的演示，使静态变为动态，可以真正看到点的“轨迹”，不用老师的言语，学生经过观察就会得到结论。

二、有利于激发学生的学习兴趣

电脑具有极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，提高了学生的学习兴趣。使用多媒体教学吸引学生参与讨论，共同展示数学问题的形成、发展、求解的全过程，很大程度上弥补了传统数学手段的不足。请看下面这个问题：已知圆C：x2+y2 -2x+4y-4=0，问是否存在斜率为1的直线L，是L被圆C截得弦AB，以AB为直径的圆经过原点。若存在，写出直线L的方程；若不存在，说明理由。在课堂数学过程中，我们将这一问题的分析和解决设置如下过程：首先，我们设直线L的方程为y=x+b，让学生输入不同的b值，在计算机上观察直线的变化以及它与圆C的相交弦为直径的圆的变化情况。通过观察，学生发现，在直线上移或下移的过程中，有两个圆经过原点，从而做出判断。

三、电脑教学给数学教学提供了实验、探索的工具

计算机的应用扩展了数学实验的内容和范围，学生也切切实实像一个小数学家那样参与到问题的探索解决问题的过程中来。为学生探索数学问题的规律提供了方便可行的新途径。学生通过计算机的演示从起初的混乱状况观察、捕获有规律的的结构，这就促使并保证数学实验不仅成为数学灵感和数学发现的源泉，而且也可以成为数学研究的有效方法。同学们的思维得到训练，能力得到培养。传统数学作为一种形式体系，强调证明、推广、抽象等一系列演绎推理方式。随着计算机的辅助教学手段和方式，使数学实验的重要性及表现形式变得愈加具体和生动，学生可以通过计算机提供的数据、图像和动态表现，有了更多的观察、探索、试验和模拟的机会，从而可以形成顿悟和直觉，作出预测，证明自己猜想。这样，才能激发学生学习数学的兴趣，才能体现多媒体在数学教学过程中的作用，从而提高课堂教学效率。