提升小学语文古诗词教学有效性的策略

[摘要]我国古诗词是精神文明中重要的瑰宝，凝结了前辈们的智慧与经验，而关于古诗词的教学也是小学语文教学中的一个重要组成部分。在小学阶段，学生的认知能力和理解能力还处于比较低的水平，对于古诗词的押韵、平仄等知识常常感到比较困惑，并且由于新课改号召要在课堂教学活动中充分发挥学生的主体地位，本文中，笔者将结合实际经验，简要分析小学语文古诗词教学的教学艺术。

[关键词]小学语文；古诗词

1 传统文化下小学古诗词教学的目标与重点

传统文化不仅是中华文明孕育的瑰宝，也是每个中国人应该了解的相关知识，古诗词是传统文化的瑰宝和精髓，所以从小学起，在相关的语文教材中就会出现一些相对而言简单、易懂的古诗词让学生从小就对古诗词、对传统文化有一定的了解和认知。学习古诗词是学习传统文化的重要途径，也是小学生接触古典文化最直接、最有效、最简洁的方式。通过对小学生进行古诗词的教学不仅要使学生对传统文化、古典文明有初步的了解和认知，更要培养小学生的语言文化组织能力、思想情感的理解能力，还要培养小学生记忆方面的能力和想象等等方面的技能。可以说，小学语文古诗词的教学对传统文化的学习、古典智慧的理解有着十分重要的意义。

2 结合学生年龄特点，分段施教

一、二年级我把古诗教学的重点放在读读背背上，为后期古诗的学习积累材料，夯实基础。从三年级开始，在古诗教学中，我一直采用这样七个教学目标：1、知道作者；2、知道朝代；3、会说词义；4、会说诗句的意思；5、知道写的景（事）；6、知道抒发的情感；7、会背、会写。其中1、2、7为自达目标；3、4为合作导达目标；5、6为助达目标。在教胡令能的《小儿垂钓》这首诗时，告诉学生“招”是牧童示意路人不要出声、悄悄过来，告诉他去路（“招”在《教师教学用书》中是“摆”的意思）。《梅花》中“作者写梅花凌寒独放、并身处墙角依然散发幽幽清香，实际是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态，他赞美特定环境的梅花，流露出孤芳自赏的心迹。”《江雪》“借描写山水景物，借歌咏隐山水之间的渔翁，巧妙地表达了自己不愿与当权者同流合污的思想”。我在教学中对于景、情理解，体会，不拘泥、不苛求，能说出“寒梅遨雪图”、“寒江独钓图”，能体会到“渔翁不是真正在钓鱼”、“梅花具有不畏严寒的精神”就可以了。3营造古诗词情景中的画面美

古诗词能够表达诗人对现实事物的寄托和赞美，教师可以通过古诗词句子中所要描绘的画面，把学生代入画卷，让他们身临其境地感受到诗人此刻的心情以及所要表达的情感。比如：唐代刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这七言绝句描绘了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。诗人以一个“望”字贯穿全文，“水月交融”、“湖平如镜”，是在近处观望所看到的景色；“洞庭山水”、“犹如青螺”，是通过眺望所引人遐想。虽然都是描绘望中景象，但差异却又各有千秋。近景唯美、别致；远景迷蒙、绮丽。通过诗人的描绘君山犹如镶嵌在明镜洞庭湖上一颗精美绝伦的翡翠，。

4 指导感情朗读，让学生体会音乐美

感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。

除掌握上述教学要点外，教师还要注意以下几个方面：一是教学前要理解教材的编排意图。有的课文两首诗，要理解其编在一起的缘由；这篇古诗课文在本单元的作用，与前后古诗课文的联系。二是可以适当补充课外古诗让学生学习。三是适当安排改写训练，将叙事诗改写成小故事，将写景诗改写成散文。这样读写结合，一举两得。四可以让学生根据自己的理解，展开想象进行画画，真正走到如临其境、如见其人、如闻其声的境地。根据以上的古诗教学要点，我们可以让学生学习古诗由被动变为主动的探求，自学能力大大增强，学习兴趣更加浓厚，同时把古诗学习当作一种乐趣和享受，从而真正是古诗教学发挥其特有的魅力。

4 重视诗词的朗读

自新课标实施以来，小学语文教学中明确地指出，必须重视朗读教学，在朗读中陶冶情操。例如：在《望天门山》学习中，作者先写山水，再写行船感受，通过对自然景象的描绘，不仅对神气壮丽的天门山进行了赞美，同时还表达了对祖国河山的情感。在这过程中，由于小学生理解能力有限，可以先让其朗读作品，通过欣赏美景，在阅读的同时引导学生掌握关键的字词，进而达到文、情融合，真正领悟天台山的形象美。朗读对于古诗词的学习和掌握是至关重要的，熟读成诵。只有充分地让学生读，才能理解才能背诵。学习古诗词的目的之一是积累，没有背诵就不能称为积累，背诵的前提是朗诵，所以非常适合朗诵和背诵

我国古诗词文化源远流长，它既能够作为小学语文教学的语言文化代表，又在我国历史文学中占据重要地位，而且古诗词是古代诗人对现实生活的描绘与寄托，拥有丰富的人文知识和情感精神，是非常值得在小学语文课程教学中普及运用。所以，随着时代的变迁和新课改的实施，小学语文应该重视对古诗词教学进行探究分析，并实施正确、有效的教学方式来传递古诗词中蕴含的人生哲理，使学生能够体会到我国古代历史的人文气息，从而提高小学语文的整体教学水平。