做真正了解学生的班主任

一、建立良好的班风

这些孩子交到我们的手中，每一名家长都寄予了深切的希望。但由于他们大多数为独生子女，并且来自于不同的家庭环境，所以思想和认识都存在着很大的差别，所以良好班风的建立会使他们心往一处想，劲往一处使。

我从班主任的角度说一说班风的建立。班风的建立与班主任的奖罚分明有直接的关系，该表扬的表扬，该否定的否定，只有这样，才能在班级的建设中体现出公平和公正，使每一位学生的心态都放平和。在升学最初，我通过一些同学无意间的谈话（跟在后面偷听，和对班干部了解），发现大家都在议论王同学太讨厌，总是接话，打扰老师的正常讲课，而且都不是在问问题。了解这一情况后，我没有直接批评他，而是在班上说了这种现象，并且号召大家对这种现象要想抵制日货一样抵制，从此王同学总是在想接话时，就被大家的眼神给抵制了。自己不再想接话了，也就更专心学习了。

二、建设班级的和谐氛围

班级是学生一天里待的时间最长的地方，无论是学习还是下课的娱乐，都需要一个和谐的氛围，使学生们心情愉快地度过每一天。班级是学生健康成长的基地，要经常告诉学生班级就是我们的家，每一个人都要爱护他。班级的荣辱是每一个人首要的事，不论是在学习上还是在各项活动中，都要竭尽全力。并告诉大家做一个阳光孩子，用自己的信心和大家的帮助度过每个难关。

从学生来到学校的第一天，我就告诉他们要先做人再学习，改掉以前不好的习惯，一切从头开始。比如说有的同学个人习惯不好，总是随手扔垃圾，吐口香糖，我总说如果这是你的家，你也会这样做吗？有的值日或劳动时，总是偷懒。我专门对这件事进行了全班的教育。一个值日都值不好或偷懒的同学不是一个完善的人。我会通过劳动来发现，希望有这样毛病的同学马上改正。并且说明班级12个值日组，一个组值一周，三个月才能轮到一次。大家都为你服务11周了，你连一周都干不好？太自私了吧，在我教育之后，这样的现象少多了。

三、班干部的管理

1. 不要操之过急。在开学的当初要注意细心的观察，不仅要观察他们的学习态度、责任心，还要看他们与同学们的关系，对老师交代的任务能不能独立完成，最关键的是不能把老师布置的工作擅自改变或者自作主张。

2. 不要担心干部多。干部多不仅可以使班长的压力减少，还可以使每一件事都有人管。但是当要某人去负责班级的一件事时，要向全体同学宣布，使学生本人有一种当上干部的感觉。但最关键的是对有特色的学生要扬长避短。例如，本身就不是好动的学生，就不要去安排他组织运动会等活动。

3. 学生干部要动态管理。当每个学生都有一次参与管理的机会，不仅本身能体会到管理的乐趣，也能理解自己在被管理时应该怎么做。但还要互相协助，有值周班长有病了，下一名马上顶上去。给班干部树立威信，戴高帽子。我经常对学生说：我不在时，班干部就是老师。如果他管不好，我批评他，管你无论对错都要听！如果不服气，我回来后和我说，我再给你，但要注意班干部的管理方法和做法要不断地调整，并且私下要多交流，使他们养成班级一旦发生突发事情，能够简单处理，并能将班级情况真实地向老师反映的习惯，我不赞成培养卧底的方法，我认为培养好的班级干部比培养一个卧底省劲得多。

四、班规的制定

1. 班规的制定不能与学校的规章相冲突。如果冲突会使学生无所适从。

2. 一条班规的制定不要冲动。我上学初发现学生上厕所的多。我一冲动说以后上课任何人不准上厕所，结果几天后有班干部向我反映了这条班规的不合理性。有的同学突发的一些情况不能及时处理会很难受，于是我进行了相应的修改。上厕所可以，但回来后要写一篇小楷。至于内容放学前在告知，以防他提前写出来，这样还能达到回家有学习内容并且达到练字的目的。

3. 班规不能一口气说很多条，不能一个劲啰嗦起没头。我在刚上学时的第一天只交代一条规矩：就是任何事不准迟到，把手表都调成一中时间。以后每天说一条或两条。两周下来所有的规矩不仅都传达下去了，而且同学们记的也很牢。

五、对学生的批评和教育

对学生的批评和教育建立在班主任细心观察和思考前提上，只有准确地抓到他们的毛病，并且证据确凿时再进行教育。记得刚当班主任时，年轻气盛，火气大，看到一点小毛病就发很大火，有时由于把握不准自己也很尴尬。记得有一次一名同学在自己课时摆弄东西，我上前就开始批评。可我一看孩子的手不知怎么划破了正在拿纸包扎，自打那次以后，我采用批评教育三步法：先观察——再提醒——后处理。

观察是为了定位提醒，如果改好了要表扬。事情不要急于处理，要思考好方法和语言后再处理。因为人在气头上难免说错话，这样不但不能起到教育的效果，而且不利于再教育。

艺术地批评学生。教师批评学生时应调整好自己的心态，不能过于激动，那样说出的话不仅起不到教育的效果，而且易刺伤学生的自尊心。教师批评时要就事论事，不要翻旧账，不要全盘地否定学生，要心平气和地与他分析问题发生的原因，以及这样问题会对以后的学习产生什么样的影响，关键是：在最后要和学生共同研究解决的方法，使学生感受到教师是在真心帮助他，这样批评的效果就达到了。

六、做一名真正了解学生的班主任

首先，要想了解学生，要从爱护学生的角度出发，不要为了去管理他才去了解他，而是为了了解他才能更好的帮助他，因为学生在高中阶段思想已比较成熟，不要拿一些哄小孩的方法来骗他。要表扬，就要真诚；要批评，就要有耐心，只有这样，才能使学生理解老师。

其次，要了解学生就要多观察。观察不一定要一天盯着不放，可以让他去做一两件事，或者上课时提一些问题，或者通过班会上他的发言，了解他的观点和见解。这样经过一段时间，他的点滴情况就会不断地在头脑中集合，并通过对比其他同学，就能知道他的共性和特点。

第三，要了解学生不能急于求成，不能过快地形成定式，因为学生在三年中的变化是很大的，我们要从他们细小的改变中看到他进步的方面。不要期望去改变他，要把重点放在引导上，只有不存私心，你一定会成为一名真正了解学生的班主任。