创业教育与医学生的关系

摘要：随着社会发展，大众对医生各方面的要求越来越高，而目前的医学生培养模式仍然较为传统、保守，在实际工作中解决问题的能力有限。创业教育有助于培养医学生创新思维、首创能力和有效管理自我以及全面评价、处理事物的能力，总的来说是整体素质的提高，不管是在校学习阶段还是以后工作生活中将大有裨益。结合总理向全国提出“大众创业、万众创新”的大背景，医学院校顺势大力推动创业教育将为医学生未来的学习、工作创造巅峰打下结实基础。

关键词：创新创业教育；医学院校；医学生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-1959（2017）14-0010-02

创业教育近几年成为新的热点词汇，表面上创业教育是为了缓解社会就业压力，但其本质是培养具有开创性的个人，既要有创新意识、首创精神，同时还要具备强大的执行力、毅力、勇气、信心。能将感性的创造冲动与理性的创业理念、创业心理良好结合，最终实现有具备这些良好素质的教育过程[1]，因此，创业教育与素质教育存在很多共同内涵。西方国家尤其是美国的创业教育发展较早，现已进入成熟阶段。其中，聚集教学模式的任务是培养专业化的创业人才，更多的是采用辐射模式，在全校范围内展开创业教学活动，主要培养学生的创新精神和创业意识，为学生从事各种职业打下基础。而在我国，创业教育起步较晚，各方面硬件、软件条件不成熟。2014年总理首次向国人发出“大众创业、万众创新”的强力号召，中华大地上掀起了“大众创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。各大高校都纷纷建立了自己的“创业孵化中心”为大学生创业创造条件，创业教育才被更多的人认识和重视。

1 医学生创业教育现状

目前，我国大学生开展全面创业教育的时间较为短暂，社会对大学生创业的认识不够深入。近几年虽然对促进大学生创业教育的扶持政策屡有出台，但由于经验积累较少，很多政策和机制还在磨合当中，具体操作过程还存在很多问题有待完善。而医学生，作为一个技术性很强且与生命息息相关的群体，由于学科性质的特殊性，医学院校在人才培养过程中多采用严谨、保守的教学体系。医学生给大家的普片印象就是苦读书、读苦书，缺少活力和创造力，事实也是这样，学生将绝大部分精力专注于各门专业课和医院实践[2]。而这样单纯的培养方式已不能适应社会快速发展对医学人才的全方位需求。这样的背景下医学院校在推进创新创业的浪潮中遇到了怎样的困难呢？

2 目前医学生创业教育面对的障碍

长久以来，在家长眼里，甚至在医学专业老师眼里，医学生就应该踏踏实实把书本上的知识学牢，平时多去医院实践，学习技术、接触患者。而创业就是开诊所、药房，这都是走投无路的最后选择。因此，医学生创业教育面临的最大问题是受周围落后观念的影响，内心对创业教育重视程度不够，理解过于局限。另一方面，医学院校在创业教育方面的师资或是硬件均存在不足。几乎没有专门课程讲授相关知识，而结合医学专业特点而专门设计的医疗相关创业课程更是基本处于空白状态。而硬件方面，虽然很多大大小小的院校都开办了“创业孵化中心”，但由于医学院校的创业指导老师职业化或专业化程度并不高，指导多流于理论层面，对学生创新思维的引导或培养并不能发挥关键作用，也间接导致学生创业热情不能持续，对今后的工作生活很难产生后续的积极影响[3]。当然，专项实践资金支持也是一切工作顺利开展的重要条件。另一客观情况，由于医学生课业负担很重，需要学量医学相关课程，业余时间较少，而利用仅有的业余时间拓宽自己交友圈子或是培养兴趣爱好成为学生的首要选择。因此，创业教育在学生中的推广存在客观不利条件。虽然目前创业教育在医学生推广中的确存在很多困难，但是也势在必行。

3 医学生创业教育的必要性

创I教育在医学院校推广是适应时代的需要，“创新创业”是社会进步的永恒动力，我国正处在经济结构的战略性调整阶段，通过大力提倡“创新创业”，激发群众智慧和创造力是实现国家强盛、人民富裕的重要途径。医学生，作为国家投入大量资金培养，接受高等教育的知识分子，责无旁贷要融进这股大潮，为祖国在重要时期的向前发展贡献自己的力量。另一方面，就医学生自身发展来讲，随着经济发展、时代进步，人们对自身健康的重视程度正在迅速提升，同时很多精神的、心理的、突发生物危机、随着环境变化产生的健康问题等日益严重，还有很多未知领域等着我们去发现、探索。因此，社会对医生的要求也越来越高，绝不仅仅是会做某些常规手术、经验性的开药方。医生作为与患者直接接触的一线人群，掌握第一手资料，需要他们在工作中时刻饱有创新精神，对常见疾病在总结的基础上创新更快更准的诊疗方法，对少见或新发疾病更应该满腔激情，用冲动和理性为疾病的研究贡献力量。而创业教育就是要培养个人具有敏锐发现问题，创新方法解决问题，克服一切困难将方案、计划付诸行动，并在不断总结改进中找到答案的能力。只有具备这样的素质才有机会为患者找到最佳的诊断检测方法，最适的治疗条件等。因此，良好的创业教育能在普通工作岗位上挖掘出个人最大的潜力，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。

4 医学生创业教育的改革途径探讨

创新创业精神不管是在校学习阶段，还是以后工作阶段都将对医学生起到重要作用。因此，学校各级应高度重视，面向所有学生开展创业教育，教学过程中首先应着力于改变既有的传统观念，帮助学生全面理解创业教育的内涵，结合时代背景明确其在个人现阶段及以后的职业生涯中的重要意义，同时提升学生的社会责任感和国家使命感，以期达到学生自主自愿坚持学习的目的[4]。另外，鉴于医学生课业繁重，学校在课程安排、学籍管理等方面应适当做出弹性处理，为创业教育提供良好空间[5]。同时积极组织学生参加各级别创新创业活动，扩大视野；对获奖或具有潜力的创业项目学校应在校内大力宣传，树立榜样，激发更多人的创新创业热情，同时帮助项目与市场需求有效对接，扶持学生成功创业。除了学校自身努力，还应和政府、当地企业积极沟通，共同创造条件为医学生创造与医学相关的创业实践活动，丰富学生创业经验。而在失败与成功过程中，学习面对困难以及坚定信心寻找解决问题办法的过程正是培养全面人才的重要一步。

5 结论

医学是一门不断发展向前的学科，知识更新很快，很多领域需要去探索、研究。而解决这些疑难，为人类解除疾病痛苦是所有医学生肩上的重任。因此，学校应努力将创新创业教育融入人才培养全过程，使学生更加自信地面对就业或是创业过程中的坎坷；学生除了掌握专业课知识外，应积极涉猎创业教育相关知识，为以后职业长远发展打下基石，也为以后合适的机会下创新创业，在医学领域实现人生最大价值做好准备。

参考文献：

[1]杨一令，高佳.创业教育融入医学类专业教育的途径和策略研究[J].教育教学论坛，2016（03）：32-33.

[2]安益强，滕大才，米燕燕.高校大学生创业园在医学生创新创业能力培养中的作用[J].卫生职业教育，2016（21）：26-27.

[3]苏红丽.“互联网+”视域下高校学生创新创业教育体系构建研究[J].价值工程，2017（01）：212-214.

[4]邵辉，许楠，张海涛，等.医学生创业现状调查分析与建议[J].卫生职业教育，2016（06）：132-133.

[5]王俊.试论强化医学生创业意识教育的路径[J].新西部（理论版），2016（15）：140-143.