微课在成人高校英语教学中的SWOT分析

摘要：微课作为一种全新的教学模式，应用于成人高校英语教学中，能够有效地激发成人学习英语的兴趣，符合成人英语学习的实际需求。本文通过SWOT分析法，来对成人高校英语教学中微课的应用展开全面分析，希望能对成人高校英语教学改革产生一定的指导意义。

关键词：微课；成人；英语教学；SWOT

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0009-01

如今，以网络化和数字化为特征的现代教育技术被广泛应用于教育教学实践中，对教育教学改革产生了深远影响。其中，微课以视频录制技术为支撑，使得教学变得更加便捷、精彩和高效，促进了教学的自主化、个性化、现代化发展。对于成人高校英语教学来说，微课所能发挥的作用非常大，能够很好地解决成人由于职业、地域等差异性过大的问题，帮助成人不受时间和地点限制，积极主动地展开英语自主学习，让成人高校英语教学更具活力。

1.微课与SWOT分析法

1.1 微课。微课是指按照课程标准和教学内容要求，为了促进学生学习， 针对某个知识点、方法或者教学环节而设计的微视频。微课最突出的特征就是"微"，主要表现在三个方面：一是内容精炼。微课所包含的内容精而少，具有很强的针对性和目的性，能够利用有效的微资源来调动学生的积极性，达到教学目的，这也是微课区别于传统课堂的重要特点；二是时间短，微课一般不超过10分钟，主要就是为了针对某个内容进行精讲，有助于集中学生注意力，短时间内帮助学生迅速掌握知识和方法；三是选题小。微课在选题上必须目的明确，不能泛泛而谈，要将的教学中某个知识点，比如重点、难点、疑点或者是专题活动等进行详细的讲解，同时还有融入适当的趣味性，通过文字、图片、动画、视频等多媒体技术的有效利用，将微课选题的教学内容形象生动地呈现给学生。

1.2 SWOT 分析法。SWOT 分析法最早由哈佛商学院的教授安德鲁斯提出，开始之初主要被用于企业战略分析，从优势、劣势、机会、威胁等四个角度综合内外部影响因素，从而确定最佳化的发展方案。随着社会经济的发展，SWOT逐渐被应用于人力资源规划、城市设计、市场营销、活动策划以及教育领域，尤其是在教育教学领域，可以采用SWOT分析法对某一种教育教学方式或技术进行应用价值的综合考虑。SWOT相对于其它分析方法，具有机构化和系统性优势，有助于人们全面客观地对所要认识的对象展开分析。

2.微课在成人高校英语教学中的SWOT分析

2.1 成人高校英语教学应用微课的优势（S）。符合成人高校英语教学实际。成人教育所面对的学生是来自各行各业、不同领域的成年人，他们多是都有自己的职业，相对来说在学习上投入的时间和精力有限，大量的课堂学习不可能实现，但是，成人的自主学习能力比较强，他们多数缺乏的是有效的系统的指导和训练。教师完全可以利用微课教学优势，将精心设计的微课"晒"到网络平台上，学生可以根据学习内容以及自己掌握程度进行重复播放，尤其是对于英语基础比较差的成人学生，利用网络平台可以随时随地反复观看，细嚼慢咽，慢慢品位，直到理解和掌握为止，对于不会的问题可以通过网络在线发聩给教师，然后教师在集中进行课堂精讲或者线上一对一针对性辅导。可以说，微课灵活多样的形式，将固定的英语教学课堂扩展到了课下，既满足了成人英语学习的需要，又符合成人教育的课程设置。

符合成人英语学习的特点。微课时间短，内容精，知识点明确，将教学中的某个知识点详细的分解，构建了独立完整的微课程，可以在短时间内取得明显的教学效果。这恰好解决了成人英语学习时间、精力有限这个弊端，符合成人英语学习的认知特点。再者，微课以视频为载体的，通过设计生动形象的教学视频，利用语文教师的声画一体、图文并茂、生动形象的讲解，让成人在良好的视听氛围下，提高学习英语的兴趣，加深对英语知识的理解和掌握，提高英语学习的效率。

2.2 成人高校英语教学应用微课的劣势（W）。微课内容的选择问题。微课的设计有一定的难度，质量不高的微课反而会适得其反，降低英语教学效率。成人高校英语专业教师需要根据教学内容进行微课内容的可续编排，这无疑增加了教师教学的难度。如果将整个教学内容切割成许多个微视频，那么，对于教师的工作量来说非常大，微课的内容质量无法保证。所以，目前微课模式在成人高校英语教学中的推广难度相对较大。

教学考核与评价问题。微课对学生的自主学习能力要求较高，能够帮助学生养成自主学习习惯，但是如何有效地对学生进行课下学习的考核是一个值得深思的问题。再者，英语学习是一个漫长的需要互动的课程，微课教学难以实现对知识的精细化学习，同时缺乏有效的课堂互动，教师对于学生的评价也不够及时。

2.3 成人高校英语教学应用微课的机会（O）。互联网时代的到来。当前，互联网技术和移动终端技术发展迅速，人们的日常生活和工作已经和互联网融为一体。互联网在改变我们生活方式的同时，也促进了教育的现代化发展。参加成人教育的学生，可以不限时间、地点的进行网络学习，这无疑给微课教学提供了广阔的机会。

社会的认可和支持。目前，国家教育部门大力提倡教学模式由单一的教师讲解向以现代信息技术为辅助的多样化教学模式转变。微课作为教师讲解与现代化教育技术相结合的产物，促进了学生的个性化学习和教学的多元化发展，获得了社会各界的认可和支持。

2.4 成人高校英语教学应用微课的威胁（T）。教师角色需要转变。应用微课，使得教师不再具有权威性和唯一性。在微课教学模式下，教师不再是唯一的知识传授者，而是扮演了导学者、促学者的角色。教师需要设计微课，更好地指导学生展开英语的自主学习，在通过网络进行反复交互，使得英语学习更具深度。

教材与课程的改进。随着微课教学模式的推广，对于已有的英语教材与课程设置提出了很大挑战。传统的英语教学非常重视培养学生扎实的英语基础，课程设置具有明显的系统性，有助于学生按部就班，逐步提升。然而，微课教学作为一种"快餐"模式，能否确保英语教材和课程的创新性与有效性值得商榷。

参考文献：

[1] 单从凯，王丽. 微课程的开发与应用[J]. 中国远程教育. 2013（12）

[2] 林溪. 高职教学改革中微课的应用研究[J]. 时代教育. 2015（11）