试论高职院校实训基地建设中校企的互利合作

摘要 要想把高职院校建设好， 达到着力培育学生各方面的能力的目的，其重中之重就是要建设好高职院校的实训基地，这样才能使学生在实训教学中受益匪浅。最后，以学生在高职院校的就业率作为评价高职院校办学水平的最终标准。基于此，本文主要对高职院校实训基地建设中校企的互利合作进行了探讨。

关键词 高职院校 实训基地建设 校企 互利合作

中图分类号：G717 文献标识码：A

Beneficial Cooperation between Enterprises and

Colleges in Vocational Training Base Building

LIANG Zhengping

(Baoying Vocational Education Group/ Baoying Hengtai Electrical Appliance Factory, Yangzhou, Jiangsu 225800)

AbstractTo build the vocational schools, get the purpose of focus on cultivating students' abilities in different aspects, the top priority is to build a good base for vocational training institutions, so as to enable students to benefit in practical teaching. Finally, take the employment rate of students in vocational institutions as the level of the final evaluate standard of vocational colleges. Based on this, the paper mainly discusses beneficial cooperation between enterprises and colleges in vocational training base building.

Key wordsvocational colleges; training base building; enterprise and college; beneficial cooperation

为了使教学实训基地得以稳固，在实训教学中对学生能力的培养充分发挥，从而落实高职院校对技能型、实用型人才的大力培养，就应该本着互利合作的原则建立一个稳固的实训基地，把企业同学校间积极主动的合作调动起来，最终实现培养教学能力紧密地联系于企业对毕业生岗位的要求。

1 生产企业与实训学生间的互利

学生在传统的实训中，大多对企业会产生依赖性。受各方面因素的影响，学生把大部分时间用在对岗位的熟悉过程中，由此而产生对车间以及员工岗位和生产时间的占用，对企业的经济效益造成影响。基于此，为了将企业的负担降到最低，从而建设好实训基地，以实训为目的是企业最终获利，首先要做的就是将固定的实训教学时间予以改变，为了迎合企业的要求，要灵活地安排课程教学的时间，在此基础上，要将高校学生在培养知识过程中强化他们的具体操作能力，这就拓展了以前的知识教学，在满足企业正常生产的基础上可以让学生提前实训来积累经验，再对他们进行理论教学，这样可以提升学生实训经验，达到生产企业同学生实训间互利的最终目的。其次高职院校可在生产企业处于淡季的状况下对学生进行实训，并以实践与理论相结合的原理，注重于操作的细节，重点把生产过程中微小却在生产过程中不容忽视的细节转化为实际操作。在企业处于旺季时期，让学生可以在生产过程中直接参与进去，这样既为企业填补了员工的空当，又可以让学生在生产过程中不断的积累经验，强化了他们的实际动手操作能力和适应岗位方面的能力，让学生在生产过程中感受为企业盈利的过程。通过实训，学生对直接生产有了全面了解的同时，也热衷于投入生产，还解决了企业人员缺乏的实际空档。

2 学校与企业人员之间的互利

对于提高企业的盈利问题以及稳定学校的实训效果，同时体现了二者之间互惠互利的原则，集中体现在建设实训基地上。上述中，学校与企业各自的优点与不足，二者结合起来就可以达到互补的效果，这样，在企业盈利的情况下通过校企合作，建立产学研平台将单一的学校教研投入到企业发展的不足中去，把企业在设备以及员工方面的条件有效利用来弥补实训教学中存在的不足，把高职院校教师的理论基础能力转化到企业岗位操作上去，一方面强化了企业内部员工的理论素质，另一方面把高校教师培养成为教学与实训相结合的 “双师型”素质的教师。这种方法还可以使高职院校在设置专业时考虑到社会的需求，根据企业对不同专业人才的需求进行不同课程的设定以及全面培养应用型、技能型人才，同时将学生的实际操作作为专业理论课教学的评定，从根本上解决理论教学与培养实际操作能力相悖的现状。

为改善企业员工缺乏岗位的专业理论而引起的操作技能脱离于理论指导的问题，企业员工可以进学校进行相关方面的理论学习，把工作经验中存在的盲目性以及片面性改变，这样，在员工的素质得到提升的同时，企业的生产效率也得到了提高。同时，入厂的教师应做到以下两方面：第一，在学习和实训中掌握经验，提高自己的理论应用能力；第二，运用理论指导生产过程和实际操作，把理论在生产上的直接指导意义发挥出来。同样，企业员工在进入学校学习时，应做到：为了使自己的理论基础更加牢固，从而在自己的岗位上为企业获利，为自己获取更多报酬企业员工要通过学习相关理论知识提升自己的理论水平；要对学校在教学过程中存在的问题提出意见，帮助学校完善理论知识教学与培养学生技能的技巧，并研究与讨论目前知识经济时代下如何培养师生的知识应用和科技转化为生产力的问题。通过校企合作共建实训基地，搭建使学校与企业之间不断互惠互利的平台。

3 生产与转化之间的互利

作为高职院校优势在于教师具有相当高的学历而且在科研创新上大有优势，企业的主要特点是将图纸变成产品，通过岗位操作将设计师的思想变成现实。因此，学校的优势与企业的优势相结合，弥补了互相之间存在的不足。学校可以有意识的提供生产企业以相应的技术，研究与生产有关的新产品。学校可以利用有利的教学科研优势解决企业在生产过程中遇到的困难，通过理论探索的有效途径和方法，解决企业在盈利过程中出现的各种实际问题。同时要以专业的角度打破企业背景的束缚，宏观地将在企业生产发展过程中集成创新、再创新的新产品以专利的形式在实训基地进行，也可以同企业共同以科研优势为基础，为企业研发新产品使企业获利，使企业在市场竞争中更加有优势。同时，企业为学生提供生产设备，提供来自生产第一线的有经验的工作人员作为实训指导教师，通过互惠互利的合作，达成校企之间的优势互补以及双赢的利益的效果，这样在处理企业研发新产品存在理论不足的同时，也为学校缺乏实训基地提供了支持。同时，科研与生产结合也是高职院校的一大特点，其实际意义也是不同凡响的。

4 总结

综上所述，通过建立校企双方的合作关系，进而建设师生实训基地，推动了校企之间的长远合作。也使校企联合起来共同办学或进行定单式的办学成为可能。因此，在建设实训基地的基础上利用校企互利的平台，不但使学校实训基地的缺乏得以解决，而且从长远的角度建立了校企的紧密联系，使校企双方达到共赢的目的。

参考文献

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