如何培养低年级学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。现在，很多学生提到作文课就有点皱眉头，不怎么乐意。为什么会这样呢？原因之一，学生的生活圈子狭小，阅历浅，没东西可写。刚入学的学生对她身边的事情有了初步的认识，已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。我们教师就要把握住语言思维发展的最佳期，培养学生的阅读和写作的兴趣。

针对以上情况，我从以下几方面入手，培养低年级学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

1 激发兴趣

语文课标指出“要从一年级培养学生观察和分析事物的能力。要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”观察在为说写积累素材。因此，培养学生观察能力是极其重要的。而对于低年级的学生来说，由于生活、学习经验的缺乏，要把一件事完整地说清楚是很不容易的。于是，我就指导他们按事情发生的先后顺序去观察。这样，既培养了学生的观察能力，也为学生的写作积累了素材。

2 说话兴趣

指导学生说完整话，不是一件容易的事，平时测验、和作业中经常发现学生看图写话一题不是束手无策，就是写漏了时间或地点等要素。如果在低年级抓好了说话基础训练，那么，到了高年级写作文就不至于病句连篇，这归根结底是要练好“说”这一关，这里的“说”不是平常的说，而是要有一定的逻辑性及符合语言规范。

2.1 利用课前几分钟说，由于在此之前作了充分的准备工作，学生的积极性被调动起来了，他们有了想要说的东西，第二天课前说话机会一来，他们常常争先恐后抢着说。有的说：“昨天中午，我在十字路口看见一个疯子躺在马路边，样子十分难看。”……此时，堂上气氛非常活跃，教师应抓住这个良好时机，及时引导学生分析谁说得好，谁说得不够好，并进一步引导他们按照说话“四要素”的标准去说明原因，从而达到训练学生说话的逻辑性和准确的表达能力的目的。

2.2 利用课文的空白，引导学生先说。在教学《找春天》这篇课文时，学生了解到课文所描绘的春天的美景后，我便进一步发问：“是啊，春姑娘悄悄地来了，细心的小朋友一定有不同的发现。谁能用‘——，那是春天的——’说一句话？”学生的兴趣被调到起来了，纷纷举手发言：“小燕子从南方飞回来了，那是春天的电报吧！”、“小蝌蚪快活地游来游去，那是春天的音符吧！”、“柳树摇着长长的柳条，那是春天姑娘的长辫子吧！”、“风里带着花香，那是春姑娘洒的香水吧”……听着学生的发言， 我激动地对他们说：“你们说的真棒！老师为你们骄傲！”

2.3 在看图写话中说。每次观察后要求学生不要急着去写，要经过反复的练说，然后才把话写出来。如教学《兔子搬南瓜》三幅插图，先由三名学生轮流上黑板指着图说，其他同学注意听，如有说错或说漏的地方，当即帮他纠正。学生根据老师教给的方法去说，第一幅图：白兔到地里收南瓜，南瓜长得太大，小白兔搬不动。第二幅图：小白兔正在想办法，看见熊猫骑车过来，车轮不断在滚动，它想，车轮是园的，会动，南瓜也是园的会动吗？第三幅图：小白兔把南瓜立起来，用力名的学生说了，又轮到同桌的同学练说。经过这样的训练，既锻练了学生的胆量，又训练了他们的表达能力，为今后的作文打下了良好的基础。

2.4 复述课文时练说，每讲完一课书后，凡是故事性较强的课文，都要求学生进行复述。开始时比较难，就选择表达能力较强的同学先说，其他同学听，听熟后接着说，每人都尽可能有一次这样的练习机会，学生就可以根据提示连贯地把故事梗概复述出来。通过放手让学生去练习，既避免了由教师一手包办的做法，还可以收到事半功倍的效果。

3 写话兴趣

写要循序渐进逐步提高，这体现了写话的阶段性。在教学写话中，我要把主要精力放在强化系列训练这一点上。

3.1 先看图说话后写。这对于单幅图来说是比较容易的，但多幅图连贯就显得较困难了。针对这种情况，教师采取填空式训练，教一年级下册语文百花园二《找春天》一幅图，训练的要求是找出图上什么季节，都有什么人，他们在做什么？①季节；②人物；③事件。但要归纳成一段话写出来，他们却很难下笔。这时，我就出示下列填空题让他们看图填空。（ ）到了，（ ）和（ ）带着 ）到（ ）去（ ）。只见（ ）黄了，（ ）发芽了，远处有（ ）在（ ）。有了这些提示，学生很快就从图中找出了括号所属的词语：春天、爸爸、妈妈、小朋友、公园、划船、迎春花、柳树、两只燕子、天空中飞翔。这种先扶后放的做法，对于功破教学上遇到的难题，可以收到明显的效果。

3.2 积累写话素材。要想写好话，没有好的材料，是很难写出来的。因而引导学生自己去搜集素材，养成良好的积累素材的习惯。鼓励学生向学校图书室借阅图书，抽出时间指导学生阅读课外读物，并定期开展讲故事比赛。这样，学生的积极性被调到起来了，知识面也拓宽了。

4 批改兴趣

我在批改作文的时候，凡句子完整，符合要求的，均得“优”，比优更好的是“优五角星”，五角星有一颗、二颗、三颗。我很少打“良”。如果说这篇文章实在很糟，我就给朵红花加上“加油”二字以资鼓励，再找到这位同学当面告诉他存在的问题，并给予指导，让他重新写一遍，然后再打“优”。这样，每个同学都感觉到自己是作文优秀的孩子。从而写作兴趣更浓了。

读万卷书，行万里路。我相信：只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能写出好的文章。