贴画:英语课堂的生力剂

上课铃响了，当我夹起书本跨进四年级教室时，同学们已整装待发，准备迎战：听写英语单词。这是我昨天提前布置的任务，并用贴画激励学生：听写全对的奖励小贴画。听写结果让我惊讶。平时单词拼写老是出错的江同学竟然全对，还有好多同学都进步不少。当时我没多想，全当他们这次勤奋了。

第二天上课，铃声一落，同学们仍叽叽喳喳不停，胆大的龙同学说，这堂课还听写吗？！我还想要得到更多贴画呢！还有好多同学也跟着“起哄”：我也要，我也要……我顿然一悟，哦！原来孩子们是有备而来呀！于是灵机一动，改变原先教学计划，投其所好——听写单词，听写结果同样让我咂舌！

我思潮汹涌：老师，我也要……老师，我也要……学生们稚嫩话语在我耳边回响。对呀！我何尝不想让你们还想要呢？在不经意间，我捕捉到了宝贵教学机智——利用贴画激发学生学习兴趣，让小小贴画充分挑起学生学习欲望和竞争意识。心动不如行动。可是怎样实施才能充分发挥贴画实效，从而达到调动学生学习积极性和自主性呢？我绞尽脑汁，和同行一起商讨切磋。课上尝试，课下反馈，不断改进，不断优化。根据现任班级规模小和人数少的特点，我主要制订了两种贴画奖励制度。

一是课上奖励制度，包括课堂听写、提问和课上作业等方面的奖励；二是课下奖励制度，包括课外作业、课外辅导及测试方面的奖励。

三、四两个年级一共只有三十五人，我给他们分发了一本软面抄，专门用来收集贴画。每个人在封面上填写个人信息后，一致在正中央写上“集分册”三个醒目大字。每一页都分门别类写上标题：课堂提问、课下作业和测试成绩等。贴画也分为三类：Excellent、Great、Good。 Excellent贴画——张1.5分，Great贴画1分，Good贴画0.5分。

在课堂上，只要学生能按老师要求表现突出：比如听写全对，提问答对等都能让学生得到小小赏赐——不同等级的小贴画。教师在奖给学生时，也可以用不同方式呈现：或贴在学生额头上，或粘在学生手臂上，或张贴在学生衣服上。让学生有新鲜感。从而提高他们学习兴趣和积极性。对于作业，无论是课堂还是课外作业，甚至是平时测试，只要学生认真去完成，都有机会获得相应等次贴画。瞧！同学们迫不及待打开作业本，表现出一探究竟的可爱模样，学习热情不言而喻——十分高涨。

同学们将这些来之不易的贴画小心翼翼收藏在自己心爱的集分册里，每张贴画都是天真笑脸，每张贴画都诠释了孩子们的努力。所以在集分册备注栏里，同学都工工整整写明了每张贴画的来由。到学期末，再汇总整理，做出终结性评价，我们老师用文具奖给集分活动中表现突出，特别是学习进步的同学。

小小贴画不仅是课堂上的调味剂，也是激发学生学习动力的催化剂，更是英语课堂的生力剂。集分活动实施后，同学们一改以往懒散态度，课堂发言的不仅多了，更积极了，课堂气氛也更活跃，作业也更美观了。效果可谓立竿见影。

小小贴画不就是架设在老师教与学生学之间的桥梁吗？为了让孩子们永远都说：老师，我也要……我们要不断探索，不断创新，让小小贴画持久保鲜。

（作者：安徽省安庆市宜秀区罗岭中心学校教师）