谈英语课堂四十分钟的有效利用

英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度的让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是全体英语教师亟需研究的课题。那么，如何提高英语课堂教学的效率呢？

1. 备好课是前提 课堂没有预设是放任的，必然也是低效的。在备课环节中，出现“三低”现象：教师主动参与度低；专业引领程度低；流于形式收效低。小学英语内容知识比较简单，也正是因为这个原因，远远掌控在教师手中，从而导致我们有些教师课前很少认真备课，或者凭借自己多年的教学经验，拿起课本直接就进课堂。确实课本上的知识是难不倒我们这些英语专业毕业的教师，但是课前没有认真准备备课，没有分析本节课的重点、难点在哪，上完这节课我们需要达到什么样的教学目标，课堂放任自由，自己想到哪儿就讲到哪儿。一节课下来，才发现这儿没讲到那儿也没练到。这样就必须通过下一节课或者课后做练习来补，既浪费了时间又浪费了精力。

为此，我介绍一下我们学校的备课方法：“一次备课”，教师首先自己研究教材，定目标，抓重难点，这样可以锻炼新教师，使之更快的成长起来，为以后教师的专业化发展打基础。同时，老教师更能凭自己的教学经验，在备课方面做出独到的见解。准备好“一次备课”之后，教研组要进行“集体备课”，每位参与成员各抒己见，介绍自己的教学设计及目标，同时仔细聆听大家的见解，对自己的教案中出现的不足及时修改、补充，这样基本就形成了上课之前的备课草稿。“二次备课”，通过教研组的讨论，对于自己的教案基本上都做出不同程度的修改，为了理清思路，做上课之前的最后准备，教师需要进行“二次备课”，重新整理书写一份正式的、书面整洁的教案。通过这三轮备课，教师们基本上形成了统一的教学思路，而又同时具备自己的教学特点，充分的备课才能为高效的课堂打好基础，才能使自己的课堂游刃有余。

2. 活动设计要明确 有效的教学设计可以对所学内容起到巩固和拓展的作用。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，即明确通过此次活动能够达到什么效果。如果活动使课堂活跃起来了，但是学生收获甚少或者一无所获，那么，这样的活动不如不要。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，实现任务型与活动型有机结合的教学模式，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

对于教学活动的设计我总结了三个要点：①活动具有实效性。②活动要完整性。③活动设计要全面。④活动设计要有针对性。

3. 提出问题要精心 问题的提出必须要符合教学要求以及学生的兴趣、认知能力和学生水平。学生学习的内在动力是学习兴趣，因此教师提问的艺术就是要激发学生的学习动机和兴趣，学生有了兴趣就有了学习的原动力，才能学好英语。教师要用科学的、艺术的、生动的语言，步步深入地提出富有兴趣性、启发性的问题，引导学生积极思维。学生的知识能力、接受水平、表达能力等存在着客观差异，教师要必须正视和尊重个体差异。课堂提问的问题必须做到易难适度，由浅入深，由难到易，使不同的学生通过问题解答，逐步突破难点，把我要领，掌握规律。

要想在有限的时间内使自己的课堂容量增大，对于课堂中提出的问题一定要精心推敲。①问题的提出要有目的性，紧扣教学目标，能够激发思考。②问题的设置要难易适宜，数量合适。课堂教学中，教师巧妙的设置问题，将问题问到有用之处，量小而优，才能更加有利于我们的教学活动，我们的课堂才能更加高效。

4. 师生关系处理好 所谓和谐的师生关系是指充分展现师生个性全面交往，充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。作为老师首先要注重自身的师德修养，也就是说要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。不能以貌和成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得信赖的朋友，也是终生敬重的楷模。

亲其师，信其道。教师应该努力营造一种和谐的氛围，师生关系融洽，学生在愉悦的环境中接受新知，效果必然更佳。因此教师在教学中，不仅要教会学生知识，而且要善于处理与学生之间的关系，做学生的朋友，经常聆听学生对于自己所授学科的建议，通过交流不断改善自己的授课策略。心中时常做到“一切为了学生的发展，一切适合学生的发展”，教师以一颗真诚的心与学生沟通，尊重学生的自尊心，信任学生。学生喜欢老师，积极参与老师的教学设计，教学步骤显得紧凑有序，课堂效率也就提高了。

最后，课堂小结是教学过程中必不可少的重要环节，我们在设计课堂小结的时候，多从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑，努力营造浓厚的文化氛围。避免课堂小结较大的随意性和盲目性，很多教师小结只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结根本没有新颖性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识作用。给学生一点时间来思考，做个高效的总结，能使自己的课堂添光加彩，学生通过自己的理解对整堂课所授知识进行梳理，自主归纳、提炼，最终将教师的思路方法内化为自己的东西，这样本节课就可以圆满结束了！