用赏识的眼光看待学生

摘 要：本文通过用两种相反的处事态度，帮助一名后进生成功转化这样一个典型实际案例，告诉我们教育同仁们，教育管理学生一定要因材施教，决不能采取惩戒打压方式，相反要积极寻找学生身上的闪光点，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心根据地。

关键词：自信；长处；赏识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-286-01

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！

自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

我有这样的认识完全是基于下面这个学生的影响。

【案例过程】她是班里让我最头疼的一个女生。全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是下课十分钟，我班门口都有这些同学聚在一起叫她。我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚上上自习前就与外班同学发生矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。我无法形容当时的心情，感到很失败。

她性格倔强，脾气火爆，一般同学都适应不了。我每月都要在班里进行一次无记名投票，让同学们反映班里存在的问题，以此来了解学情。每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。有反映她爱骂人的；有反映她在宿舍里打闹的；有反映她放假上通宵的；有反映她抄作业的……

我曾把她叫道办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。依然是大错偶犯，小错不断。我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以。她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。

后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。觉得对不起她，就像鲁迅当年对不起他的弟弟一样。

我开始尝试着用欣赏的眼光看她。每次犯错，我开始让她写自己的优点，优点从开始的5条写到50条，而且我把她优点写得最多的那张纸贴在了我的办公室的墙上，不时让她过来欣赏。没想到这一招十分灵验，她就像换了一个人一样，开始刻苦学习了，数学老师还不时在我跟前表扬她开始思考问题，考试成绩也进步了不少。

现在，她成了班里的中坚力量，被同学们公选为女生舍长，文体委员。元旦班级联欢中，一支独舞折服了在场的所有师生；责任心强，多次被评为优秀舍长和优秀体委；在校运会、跑操比赛、歌咏比赛等学校的大型活动中都为班级立下了汗马功劳，带领班级获得了许多荣誉。以前的许多毛病也逐渐消失，不再和外班的那些同学亲密了，与班里同学也能和谐相处了，现在的她有自己的奋斗目标，并且她在用实际行动实现着自己的理想。

她，就是我275班的学生，王佳。

我不知道是我教会了她如何做学生，还是她教会了我如何做班主任。总之，现在我们都成长了。

【案例分析】我在想，每位学生都有长处，而且都不止一条长处。最后进的学生，也会有三条五条的长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的学生身上，发现许多条长处；如没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。

在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是要找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心根据地。

当然，成功教育并不排斥批评，但批评要比表扬更有艺术。当学生有错误时，就是批评，也要在批评之前先用平实的语言，毫不吝啬地肯定赞美其优点，然后就事论事，不“新账老账一齐算”，优点适当夸张，缺点尽量缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，青葱可爱但枝桠横出，他们渴望阳光、雨露、空气。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。教师应该从不同的角度去鼓励和赞美我们的学生吧。让我们把信任和赏识给予他们，让心与心交融和碰撞。交融了，贴紧了。哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心花不能怒放？赞美和激励将带我们步入教育新天地！