基于能力培养的数学情境问题设计研究

摘 要：坚持以学生为本的教学思想，初中数学教学活动也应当进行创新。问题是数学知识得以探究与学习的重要凭借，在数学教学实践中进行问题情境的创设，会促进初中数学教学质量的提高。

关键词：初中数学；情境；问题；设计；方法

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0078-01

在传统的初中数学教学中，学生只能从教师那里被动地接受数学概念与定理、通过例题去分析数学性质等，无法快速促进他们数学思维的形成以及解决问题能力的提高。而初中数学教学中问题情境的创设与情境问题的提出，有利于数学教学改革，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

一、初中数学情境问题的设计原则分析

情境问题在初中数学课堂中的提出是有一定技巧的，教师要利用一些学生不太明白但通过自主思考可以有所判断的知识点对学生的思维进行引导，更要用多种手段为学生创设思考的情境，让情境问题在初中数学课堂中发挥其作用。问题情境的创设方法多种多样，但是要有科学合理且具有针对性的环节，才能让初中生的数学学习自信心得到建立。下面，我们来分析一下初中数学情境问题的设计原则：

第一，情境问题要具有可接受性。在初中数学课堂中所创设的问题情境，要适合学生的身心发展特点，要能够为学生所接受。只有这样，学生才能将自己头脑中的已知知识与要解决的问题联系起来，促进学生解决问题能力的提高。

第二，情境问题要具有真实性。数学情境中的问题具有真实性，会让学生的数学学习过程具有有效性。只有情境问题有了真实性，才能让学生通过自己的能力去观察、去思考，有解决问题的体验感，端正学生的数学学习态度。

第三，情境问题要具有针对性。初中数学教学活动的实施，是为了完成教学目标，促进学生综合素质的提高。为了让学生更好地掌握数学知识，了解数学原理与本质，促进学生思考，教师所创设的情境与提出的问题不要远离学生的生活与学习范畴。针对性强的情境问题会促进学生数学逻辑思维的形成与发展。

第四，情境问题要具有创新性。在传统教学思想与模式的影响下，许多学生已经对数学课堂没有期待，已经不再期待老师可以给他们什么新鲜有趣的事物。在这样的教学现状面前，初中数学教师要敢于创新，加强情境问题的创新性，通过悬念的设置等手段，让学生的数学学习兴趣得到调动，促进其数学学习效率的提升。

二、初中数学情境问题的设计方法分析

在初中数学教学中进行情境问题的设计，会让初中数学教学活动更加有趣，也会让初中学生的主体地位得到突出。下面，我们就来对初中数学情境问题的设计方法进行分析：

1. 加强生活情境问题的设计

数学学科，是与生活有着密切关系的学科。学生通过学习数学，可以获取生活技能，也可以促进生活能力的提高。因此，在初中数学教学活动中，为学生创设生活情境，引导学生在真实的生活氛围中去发现问题、解决问题，会提高数学学习的趣味性，不会再让学生认为数学学习过于枯燥。教师要抓住教学内容与生活的联系，将生活实例引入到课堂教学中，促进学生具有数学问题研究与解决的热情。

如在讲解“生活中的立体图形”的时候，教师可以让学生成为数学知识的探究者，以小组为单位共同去发现、讨论生活中所存在的立体图形。在这样的活动中，学生有依有据地去解决教师提出的问题，发现更多的立体图形，有利于教学内容的丰富与教学氛围的活跃。

2. 加强故事情境问题的设计

将故事与数学问题进行结合，会让学生对数学知识的理解更深，也会发掘数学教学内容中的人文性内容，促进学生审美能力以及数学学习兴趣的双重提高。一般来讲，学生不愿意听到老师提出问题，更不愿意去思考枯燥的问题。如果教师在课堂中给学生讲故事，将数学问题蕴含在故事中，学生只有思考了问题才能了解接下来的故事，那么学生解决问题的动力就会十分充足。

如在讲解“比较线段的长短”的时候，教师可以设计这样一个故事：森林里的狮子与老虎争夺森林之王，它们决定用赛跑比赛的胜负来做定夺。它们设置了一个终点，两个起点，多个线路，就像黑板上这样（教师要在黑板上画出路线图），你们支持谁当森林之王呢？它又应该选择哪个路径呢？当学生在听故事的过程中获取到数学问题，就不会有抵触情绪，而是快速地思考，准确地找出正确答案，推动教学活动的进程。因此，故事情境问题在初中数学教学中的应用，有利于教学效率的提高。

3. 加强游戏情境问题的设计

游戏，永远是学生在课堂中梦寐以求的一种学习方式。在教学改革的今天，初中数学教师可以将数学问题与游戏进行结合，在游戏情境中提出数学问题，促进学生快速反应，积极思考。竞争性的游戏是情境问题设计的重要支撑，在教学活动中，教师可以将学生分成不同的小组，以小组为单位开展竞争比赛游戏，促进学生融入到学习活动中。

综上所述，将问题置于形象、生动的数学情境中，会促进初中生问题思考深度的加深、思维广度的扩大。加强问题情境的创设，利用情境问题对学生的思维进行引导，有利于学生参与到数学学习活动中，成为初中数学课堂中的主体，一改往日传统的教学模式。因此，在初中数学改革的路上，问题情境必然会发挥其积极作用，促进初中生数学能力的有效提升。

参考文献：

[1]夏小刚.关于“情境―问题”教学中几个问题的思考[J].贵州师范大学学报，2005（01）.

[2]李彦会.新课程下初中数学情境教学的设计[J].教育教学论坛，2011（04）.