让识字、写字之路充满花香

摘 要：对于低年级儿童来说，汉字的学习是需要一番努力的。提出一些解决的具体教学策略。如，看图会意识字法，猜字谜、编字谜，编儿歌、顺口溜，简单加减法，充分利用课件辅助识字教学，寓识字教学于学生的生活中。

关键词：儿童；识字教学；兴趣

识字、写字是语文阅读和写作的基础，是小学第一学段的教学重点，同时也是学生学习语文的基础和工具。然而，识字写字的过程是漫长的，同时也是枯燥的，在这个过程中总是会出现这样或那样的错误。那么如何才能让孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣并且提高儿童的识字能力呢？这是我们小学语文教师要面临的新课题。为了更好地提高儿童的识字、写字能力，激发学生学习的兴趣，采取一些识字、写字的教学策略是必要的。

一、看图会意识字

一般地说，古代汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法，它们都具有一定的规律。教学时，教师可以帮助学生发现其中的规律，让学生举一反三，从而扩大识记范围。形象思维是儿童的主要思维方式，根据儿童的思维特点，教师在教学的过程中要把抽象的汉字符号具体、形象化，这样儿童会更容易接受。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童往往用形象、色彩、声音来认识事物。”教师在教学前，要想方设法设置教学情景，最大限度地激发儿童认字、学字、记字的热情和兴趣，把儿童识字的行为变成内在的一种动力，将抽象的汉字变成儿童喜欢的形象化的事物。中国的汉字有一部分为象形字，它接近于图画，来源于对生活实物形状的模仿。在课堂上，先让学生了解象形字的造字规律，揭示汉字的演变过程，使学生初步认识这类汉字是由图画演变而来的。只要让学生充分发挥想象力，根据字形让学生看看、说说、写写、画画，就能很快记住。

二、猜字谜、编字谜

低年级儿童注意力时间短，一般都是瞬时记忆。一节四十分钟的课，学生的有效注意力一般只能保持十几分钟，而且很不稳定。教学中，笔者针对教材内容，把游戏引入课堂，不断调节儿童的有意注意和无意注意，使儿童处于兴奋与抑制的不断变换之中。这样一来，课堂既有节奏，又有乐趣，有效地调动了儿童的思维积极性。

猜字谜识字，需要学生动脑想、动脑思考，思考的过程也是孩子们收获的过程。“千里重逢”这是什么字？――重。孩子们学了“们”和“闪”就可以编出“一人在门外，一人在门里”的谜语，一谜猜两字……这样不仅使学生记住了字形，而且也激发了兴趣。学生主动参与编字谜的游戏积极性是非常高的，比如，“一个姓方的大人手拉着他的儿子到水里去游泳，打一个字”――游。

三、编儿歌、顺口溜

把学习过的某些字编成顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难记的生字。比如，“幸”――“有土又有钱，幸福多美妙！”“互”――“两个工人手拉手”。通过编顺口溜来识字，既能满足儿童的好奇心，又能激起他们学习知识、记汉字的浓厚兴趣，可以说是一举两得。

四、简单加减法

在教学识字中，用加一加、减一减的方法识字。例如，“早+艹=草”“草―艹=早”。与此同时，让学生自己照样子编题，如，“坐-土=从”“立+日=音”。还有学习了“大、口、日、了”等字后，请学生加一笔或两笔，学习了“本、玉、方”后请学生减一笔；学习了“鸟、青、皮”后，可以加偏旁，学习了“江、飘、请”后可以换偏旁……这样一来，学生既巩固了旧字又认识了新字。在识字教学中，笔者让学生自己发现问题、发现规律，把学习的主动权交给了孩子们，让他们用自己喜欢的方式和方法识字，这样往往可以取得意想不到的学习效果。

五、充分利用课件，辅助识字教学

现在的孩子都喜欢动漫。针对学生的心理特点，采用多媒体课件识字，是认字的一个好办法。多媒体的辅助使汉字能够用不同的表现形式展现出来，使汉字的音、形、义不再脱节。比如，学习《识字6》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字”。还可以把一些形象的课成Flash播放给学生看。

六、寓识字教学于学生的生活中

陶行知先生说：“花草是活书，树木是活书……”《义务教育语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”在自然和社会这本无字的书中蕴涵着丰富的教育元素，我们应整合书本与生活，走出语文课，走向生活。课外生活中、社会环境中，教师可利用无处不在、无时不有的识字资源，进行识字教学，实现生活课堂化。那么，怎样将识字与生活联系起来呢？我们要充分利用学生的各种生活环境，形成识字的浓厚氛围和兴趣。比如，逛街时、读书时、看报、看电视、看商标、看广告词、看食品包装袋等都可以识字。只要见到汉字就产生识字的欲望，就能自觉地识记。学校里、走廊内的条幅，同学姓名以及孩子们喜欢的课外书等，都是学生结合生活的很好材料。

总之，我们要重视识字教学，结合学生的年龄、心理特点，营造愉悦、和谐的教学氛围，调动学生的多种感官，培养学生的识字能力。我们还要根据自己班上的实际情况，开动脑筋，不断探索、不断尝试，创造出最适合本班学生的识字教学方法，让孩子的识字、写字之路上充满花香和乐趣！

（作者单位 苏州工业园区方洲小学）