如何营造初中语文高效快乐课堂

摘要：在我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们都在反思传统的教学方法和学习方式。《课程标准》提倡的是：既要让每个学生获得最基础的知识，又要承认和尊重学生的个性差异；要改变学生学习的方式，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主；要真正确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。只有这样做，才能营造出高效快乐的课堂，学生才能真正在快乐的氛围中学习与成长。

关键词：高效 关注 创新 氛围

语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，将有效教学思想渗透到每一天、每节课、每一个教学行为之中，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？

一、 从学生的角度去想，要想变得高效，老师一定要有普遍的关注

1.1 用微笑、目光的交流来流露你的关注

要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

1.2 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示――老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。如何使他兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，你就要找――找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将它保护起来，让它生长起来，壮大起来。

1.3 用“中断定势”的形式表现你的关注

当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。就是把他原来的思路打断，如：我作文不好，打断这固有的想法，告诉他，你某次的作文不是写得挺好吗？他不爱学习，你就这样说，其实你挺爱学习的！那一回你复习的时候，一连坚持了十几天，怎么说不好呢？你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时，你的效率就会自然上去的。

二、 从老师的角度去想，要想变得高效，老师一定要有创新

2.1 启发激趣，让变得生动

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。如插入电教媒体、即兴表演等手段，激起学生的兴趣，从而让变得高效。

2.2 质疑交流，让变得有理

怀疑，常常是创造的开始。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，学习的效果肯定也会提高。

2.3 提倡“合作”，让变得融洽

以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。在教学欧阳修的《醉翁亭记》时，将全班学生分为六个小组，分别绘制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅图画，并且配上自己优美的文字解说。于是，同学们充分发挥主体性，积极的投身于小组的合作学习中，经过他们的集体构思后，各自发挥特长，有的绘声绘色地说着，有的聚精会神的画着，有的神采飞扬的写着，无不沉浸在艺术的创作中。二十分钟后，作品进入展示阶段，欣赏着一幅幅神韵丰厚的画面，倾听着一句句悦耳动听的描绘，我们仿佛栖身于大自然的诗意中，浸润在花香鸟语中，徜徉在艺术的旅行中，真可谓妙矣！

三、 从教法的角度想，要想变得高效，教师要营造良好的氛围

良好的课堂氛围可以沟通师生间的情感，提高学生的学习兴趣，开发学生智力，陶冶学生情操。因此，我在平时的教学中努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性，教会他们求知、合作、竞争，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，使他们学得有趣，学得扎 实，确有所得。教学中我以微笑面对学生，让他们感到亲切，充分调动他们的学习热情，使其“亲其师、信其道、乐其学”。

3.1 营造能够给所有的学生以尊严的氛围

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。

3.2 营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围

教师要最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，几人一组说着、写着、辩论着、微笑着，老师在其中徘徊着、指导着、点拨着。这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗？

3.3 营造让所有学生都有归属感的氛围

让所有学生都觉得自己属于这个集体，被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。 因此，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

初中生好强好胜、我在课堂教学中给他们创造机会展示自已，让他们有成就感。我在教每一课时都会变换不同的教学方式，课堂上让他们自主探讨、交流、展示；有时采用抢答的方式，让他们充分发挥。这样既活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，培养了他们的开拓精神，提高了课堂教学效果。

总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。随着课程改革的不断深入，我对当前语文教学有了新的认识并积极探索实践，努力提高自己的教学艺术和业务水平，为创造高效的语文课堂奠定良好的基础。