现阶段大学生道德教育问题探析

【摘要】在当前我国社会处于转型阶段的关键时期，由社会文化的多元化带来的各种思想碰撞给当代大学生在道德标准方面带来诸多困扰，使大学生在道德方面出现很多问题。这些道德问题主要是由于当前学校道德教育存在诸多弊端，学校道德教育与社会现实相分离，教学内容不能与时代同步造成的。因此，要充分考虑当代大学生道德教育的时代性和现实性，加强理论和教学模式方面的创新，使学校道德教育与时代同步，满足当代大学生的多方面需求。

【关键词】道德教育；大学生；时代性；现实性；创新

一、现阶段大学生道德教育中存在的问题

（一）学校道德教育与社会现实相分离

改革开放30多年来，我国社会逐步由计划经济体制向市场经济体制过渡，人们的生活水平不断提高。与此同时，西方文化的进入不断冲击我国的传统文化，在这个东西方文化思想碰撞的时期，学校道德教育与社会现实的分离导致大学生道德价值标准的混乱。这就造成了道德判断与道德行为选择上的偏差，最终导致很多负面问题的出现。这主要体现在：（1）由于道德教育理论的滞后，无法回答社会上出现的诸多问题，从而使大学生道德评价标准发生混乱。道德教育无法体现其时代性，使大学生在发生道德选择时感到迷茫和困惑。（2）时代的向前发展使大学生在思想道德观念上发生变化，对道德教育产生多方面的需求，而学校道德教育的相对滞后不能满足学生的需求。这就导致学校道德教育与社会现实的分离。

（二）知识教育和道德教育不能并重

在社会主义市场经济条件下，我国教育形成了一种“功利主义教育观”。过分注重于文化知识灌输而忽视对学生道德品格的培养，以文化知识水平的高低作为评价学生好坏的主要标准，这就导致学生在综合素质上的畸形，有知识、无道德的现象时常发生。“药家鑫事件”、“复旦大学投毒事件”许多校园道德问题事件的发生都反映了学校在道德教育方面的缺失。

（三）学校道德教育过于规范化和程式化

随着社会的发展，人们的思想也在不断的变化之中，现代大学生更加关注于个体的感受和人文关怀以及个人的全面发展。而学校道德教育片面强调超时代、超物质、超功利的一面，完全脱离现实基础，这就容易使学校的道德教育仅仅是一种形式而已。规范化、形式化的道德教育不能不仅培养和塑造学生的道德品格，而且使学生在道德评价标准方面发生迷惑和困扰，在头脑中不能确定一个全面的道德评价标准体系。

（四）道德教育理论创新不足，不能满足当代大学生的需求

科技进步使互联网技术普及，同时产生了虚拟世界的道德伦理问题，这些道德伦理问题会影响大学生对现实世界道德标准判断。有些大学生往往将虚拟世界的道德问题带到现实世界之中，而学校道德教育理论由于创新不足，不能解决虚拟世界中产生的道德问题，而导致学生在现实的世界中出现道德问题。

（五）学校道德教育教学方法单一

中国学校课堂教学主要采取老师对学生“灌输式”的教学方法，但是道德教育不是简单知识的传授，而是一种道德品格培养和塑造过程。这种教学方式忽视了学生自身的道德情感和道德认同，缺乏对学生道德判断和道德选择能力的培养，片面的将特定社会所要求单一的价值观灌输给学生，导致了道德教育的实效性不强，这其中的主要问题在于道德教育方式未能同学生身心发展的需求相结合，忽视学生自身的感受所造成的。

二、当代大学生道德教育问题分析

对于目前大学生道德教育问题存在的原因，不同学者从多个角度进行了分析和探讨，我们认为造成现阶段大学生道德教育问题的原因有以下几个方面：

（一）对于大学生评价标准过于简单

中国学校目前对于学生综合素质的评价划分为德、智、体三个方面，由于后两个比较好度量，而且在中国教育中流行的“功利主义”教育观，过分注重于知识教育的培养，忽略了道德品格的塑造，造成了学生有才而无德。探究其背后的原因在于制度的转变，中国现在正处于转轨阶段，由计划经济体制向市场经济体制转变。市场经济是市场力量决定资源配置的经济模式，具有逐利性、自发性、盲目性，由于“理性人”的假设，都以自身利益最大化为目标，所以造成了中国学校道德教育被忽视，而最能体现“成绩”的知识教育被过分的重视。这种短视行为造成对学生综合素质评价的简单、粗糙，长期偏重于知识教育，忽视道德教育造成目前高校大学生道德素质普遍下降，道德问题层出不穷。如果不能改变目前的评价体系，那么大学生的道德问题将越来越严重，对于社会的和谐稳定是十分不利的。

（二）大学生道德教育创新不足

随着社会的不断向前发展，人们的观念也在发生转变，作为思想最为活跃的分子之一的大学生，对其道德品格的塑造要紧跟社会潮流。高校的道德教育无论在理论还是教学模式上都存在创新不足问题。一方面，关于大学生道德教育的理论、内容和教材体系在莫衷程度上还停留在过去的计划经济阶段，对于现代社会所出现的各种道德伦理热点问题缺乏解释力。学生的道德理论知识无法和现实相结合，造成学生对道德评价标准的困惑。另一方面，学校道德教育的教学模式还停留在简单的“灌输式”机械化、程序化的阶段，教师和学生缺乏必要的互动，教师对学生的心里动态和个体感受缺乏了解。大学阶段正是一个人的价值观形成的阶段，面对社会上多种多样的价值观，他们感到很迷茫，如何选择正确的道德价值观是当代大学生所面临的痛苦选择。道德教育教学方式创新不足，使得学校的道德教育不能解决大学生所要面对的价值选择问题，道德教育的应用理论还无法满足教育的实践需要，造成理论与实际想脱离。

（三）社会对于大学生道德教育的关注度不足

在当前市场经济条件下，对经济利益的追逐使社会的竞争日益激烈，在高校招生、用人单位招聘的过程中只以成绩的好坏作为衡量学生的标准，而忽视个人的道德品格，使得大学生的道德教育得不到足够的重视。另外，由于现代传媒的影响力以及社会忽视校园周边环境的建设，导致社会各种思潮潜移默化的影响大学生道德判断与行为选择，造成学生生活体验和道德认知的冲突，使学生感到迷茫和困惑，使学校的道德教育缺乏实效性。

三、对大学生道德教育问题的对策

解决当前大学生道德教育的问题，不仅需要教育主管部门和各个高校的努力，更需要全社会共同努力，为大学生道德品格的塑造创造一个良好的社会环境。具体对策：

（一）要注重理论与现实相结合

高校的道德教育要紧跟时代潮流，注重实效性。这不仅需要创新道德教育的理论和教学模式，还需要使课堂教学的内容与社会现实同步。使道德教育的理论真正能回答社会中存在的道德问题，切实有效的提升当代大学生道德教育的实效性。

另外要重视大学生的道德实践问题，道德品格的塑造一部分来自于理论，一部分来自于实践，要使道德知识内化为道德品格，道德实践至关重要。大学生教育活动的成效在很大程度上取决于本人社会实践的广度和深度，取决于他对现实世界的感悟和理解。因此，大学生的道德教育必须扎根于现实生活的土壤之中，将所学与社会实践相融合，在实践中不断培养自己的道德情感、道德意志，发挥道德对人的教化功能。

（二）制定更加全面、综合的个人评价体系

市场经济条件下，由于对经济利益的追逐，往往以成绩的好坏来衡量一个人能力的大小。这就使得学校、家庭和社会只关注学生智育的水平，而忽视学生健全人格的塑造，最终导致很多大学生道德问题的出现。因此，要改变目前大学生道德教育的现状就要首先改变当前的学生个人评级体系，建立一种全面、综合的评价体系，全面考核学生的个能素质，并且将道德评价和知识评价放到同等重要的地位上，只有这样才能使高校的道德教育得到足够的重视，道德教育才能发挥更加重要的作用。

（三）道德教育要注重于大学生个体的需求

随着社会的发展，现代大学生更注重于个性的发展和个体需求的满足。学校的道德教育要将道德教学和学生个体的需求有机的结合在一起，高校教师要关注大学生个体对于道德的需求，现实道德问题对于大学生思想的困扰，及时解决困扰大学生思想的道德问题，使道德教育正真发挥其应有的作用。