拥抱主流文化 奠基幸福人生

■观察：

又到书墨飘香时

五月的早晨，当空气中雾气渐渐开始散去，熟悉的书香又开始在校园里弥漫开来……

只听见清丽的童音高声吟诵着“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这是马家堡小学“经典诵读”时间，孩子们正在诵读中华民族的经典诗文。

此情此景，每一个置身于此的人都会陶醉，不禁驻足倾听。而静幽的绿荫香花也伴着朗朗的书声，把马家堡小学里的斯人斯物都陶出怡然的情绪。

文化墙、走廊上、楼道里，新三字经、智者名言、经典故事排列有序，错落有致。漫步其中，如同徜徉在祖国灿烂文化的长河里，听先哲教诲，与泰斗对话。

为了把“拥抱主流文化，奠基幸福人生”的理念真正融入到马小人的一言一行，马家堡小学吸取千人智慧，将奠基幸福人生必不可少的“习惯、健康、学习、爱心、诚信、责任、创造、理想、艺术”九大要素根植于学校主流文化之中，采用“新三字经”配现代白话文、文字叙述、故事讲解、名人名言、动漫故事、书画作品等形式展示主流文化，以吸取精华、思索人生、指点未来。

我们感动于马小人对经典名言的追崇，对文学精粹的热爱，因为现今能把人类智慧的结晶当作信仰的人并不多见。但他们却做到了，而且做得很好。

传媒学者于丹说：“道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长”！岁月不言，时光不语，他们的人生就在这书墨的濡染中越陈越香……

■纵深：

学校文化个性的形成，取决于学校对自己历史形成的文化传统的把握和辨析，对当代社会变化和学校大文化使命的把握，以及对目前学校师生状态以及他们不同生活背景中形成的文化特征的把握，并在此基础上提炼，形成体现和适应本校办学理念的文化追求。

近年来，重庆市渝中区马家堡小学围绕育人目标，始终以新时期的人才需要为使命，始终保持着对教育价值的冷静思考，着力打造学校发展、师生成长的软实力——校园文化。以“拥抱主流文化、奠基幸福人生”为校园文化建设的内核，坚持“以文化奠基马小、以文化建设马小、以文化熏染马小”的文化建设方略，充分利用学校悠久的办学历史和丰厚的文化底蕴，用传统育人、用经典育人、用环境育人。以充满阳光的教育，来满足不同学生的兴趣、爱好、特长及潜能的发展需要，使马小校园真正成为了全校师生的“精神家园”和发展“乐土”。

以先进理念

引领师生多元发展

作为一所有着丰厚的人文资源和文化传统的重庆名校，重庆市渝中区马家堡小学将传统与现代精神凝炼为“创享七彩书香人生”的办学理念，“发展学生、成就教师、辉煌事业”的办学原则和“全面发展、特长成长”的学生素质发展策略。

教育家是教育发展的宝贵资源和重要支撑。校长是学校的灵魂，决定着学校的办学品格和发展质量。一个好的校长应当能够给学校发展做出前瞻性、科学性、全局性的思考设计，以卓越的领导力、开拓性的探索突破制约素质教育的瓶颈，以独特的人格魅力凝聚全校师生员工的智慧力量，引领和创造新的办学模式和教育业绩。

马家堡小学校长晏庆从教育实践中提炼出发展性教育思想，并逐步形成为指导学校发展方向的理论体系。他认为，办学质量提高与否是一所学校能否可持续发展的精髓所在。而真正意义上的“质量”，其内涵不仅在通常人们共识的对字、词、句、篇的正确理解和认识、遣词造句汇段聚篇的知识和能力，以及对“加、减、乘、除”运算的正确概率或对某外族语言的理解表达上，更在于培养学生在举手投足间、为人处事中随意显现出的得体大方、谦和大度等性格特征，以及处事大气、果断睿智、对人厚德诚信的良好品质特征。因此，学校在办学过程中，始终坚持“两手都要硬，两手一起抓”的办学策略，培养出一批批基础扎实、素质全面、学有所长的学生。

而对教师团队的管理，晏校长则认为，“管理的首要任务不在于组织了多少活动或参与了多少具体事务，而在于是否指引了团队前进的正确方向”。因为只有具备了正确前进方向的工作才能是高效的，只有思想高度统一的团队才是无往不胜的。为此，学校通过对全体教师进行方法引领，帮助教师解决好育人方法优选、育人途径优化等问题，提升团队工作效率；通过引导教师思考“我们工作和家庭的幸福是什么关系？”、“教育的基础、本质、核心是什么？”、“我们为谁服务”等一列问题，使教师认识到:是教育成就了自己的幸福家庭生活;教育是一种“大爱”，必须以“爱”为基础；教育是一种服务，必须用心血和情感为学生服务；教育是每个家庭的未来和希望，经营教育就是经营家庭的未来。并通过大量的事例辩析、生动的事迹演讲、具体的榜样示范，对全体教师进行崇高师德培养、增强教师职业幸福感、强化教师责任意识及理想信念，从而使全体教师牢固树立起“用生命做学问，用心血育英才”的崇高理想和坚定决心。

以人文管理

铸师德强师能

托德.威特克尔说，“如果一所学教拥有杰出的教师，这就是一所杰出的学校。没有杰出的教师，这所学校就缺少杰出的关键因素”。教师素质是决定学校品质的关键因素。我们在马家堡小学欣喜的看到，学校一直以来十分重视教师师德师能的提升，通过念好“讲、读、帮、看、议、练、写”七字诀，致办于提升每一位教师的综合素养。

讲：坚持政治、思想引领同步。通过政治学习、专题研究等方法，采取名师讲座、教学论坛、阶段总结、恳谈会等形式宣讲学校优良传统、新时期办学主张、优秀讲师风采等，规范、激励、引领教师高标准定位、高速度成长，高规格就位。

读：坚持结合假期工作、短期研修、专题讨论等引导教师大量阅读教育理论书籍，切实做好读书心得交流，提升教师的教育理论修养。

帮：学校采取“传帮带”的方法，为青年教师定师傅 。每学期召开师德传帮带座谈会、洽谈会、感受、总结，让老教师对新教师进行思想、专业引领，促进了青年教师成长。

看：近年来学校先后组织280多人次到北京、上海、深圳、江苏、南京等教育发达地区参观学习，拓展教师视野，并在学习完毕返校后面向全校教师汇报学习体会，真正做到了一人学习全校进步。同时，学校还经常邀请区内外专家、名师到校讲座、听评课，引领名师驻校开办名师工作室，跟课室、做课例对话等。

议：学校坚持开展日常的教研课、推门课、竞赛课、优质课等教学研修活动，提供众多研修课例供讨论交流。坚持自陪自练，以大量的课例实作，以年级为单位，做到课前提前研讨、课后总结、全员参与，使教师在同伴互助的研修活动中得以提高。

练：学校结合日常研修、青年班培训、基本功大赛等广泛开展苦练基本功活动及课例实作活动，同时营造科研氛围，加大教研、科研力度，通过为教师提供多个高级平台，促进了教师课堂教学能力及科研水平的全面提高。

写：学校积极引导教师反思总结，鼓励教师勤写勤练，并在文章修改和发表等方面予以大力支持。近年来，教师们在教学过程中已形成反思总结习惯，有300多篇文章在全国核心刊物发表或获奖。

随着“讲、读、帮、看、议、练、写”活动的深入开展，在马家堡小学，教师队伍越来越具有专业水平和积极向上的朝气，使学校始终坚持的以一流师德感染人、以一流师能培育人、以科学方法塑造人、以科学知识丰富人成为了现实。

以经典诵读

培养学生

儒雅气质

学习的目的是什么？这个问题的答案似乎再简单不过——获取知识。在这种观点主导下，老师和家长往往以获取知识的多少作为衡量孩子学习成效的标准。但如今，马家堡小学已越来越深刻的认识到，获取知识固然是学习的目的，但不是全部。提高综合素质，培养创新思维，增强实践能力，同样是学习的目的，而且更为重要。