微软小子的教育公式

我们的这30个研究对象是微软亚洲研究院170个研究员和工程师中最富有特色的一部分，他们被人们当做聪明、成功、快乐和富有的典型例证。而他们各自的成长之路，与我们通常认为是天经地义的那些教育准则对照起来，竟是完全不同的：

1．他们的成长与优越的家庭背景没有任何正相关的关系，事实正相反，与贫寒之家关系密切。在这30人中，有28人出生在平常人家，其中22人出生在小城镇。

2．他们在受教育的年代里，无一例外地希望有一个宽松的环境。其中那些年龄稍大、已经有了子女的人，全都声明自己将不会以严格甚至强迫的方式来教育自己的子女。

3．无论是“严格教育模式”还是“宽松教育模式”，家庭都显示出很强烈的正面影响。30个人的父母中有10多个教师，但是总的来说，父母对子女影响力的大小，并不取决于父母的职业和受教育水平，也不取决于教育方法，而是取决于父母与孩子的关系是否融洽。

4．他们全都有一个充分发展独立意志的过程。越是严厉的父母，也就越早地让孩子离开父母的视线，获得自由的空间。其中三个最典型的采用“严格教育模式”的家庭，都有一个“少小离家”的故事。

5．考试分数“第一名”与日后的成就之间不存在必然联系。事实上，这30人中的大多数，在学生时期并不是“第一名”。他们更多地处在第三到第十名的位置上。他们中间流行着“不必在意名次”的说法。

6．他们用在背课本和做习题上的时间，大大低于同学中的平均值。其中80%的人在中学和大学时期拥有广泛的兴趣，而不只是满足教学大纲的要求。

7．他们不仅关心哪些事情是必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，真正适合自己做的，哪些事情是绝对不能做的。他们无一例外地在自己想要做和适合自己做的事情上投入了更多的精力。

8．他们并不具有超越常人的智商。事实上，在任何一个学习阶段，情商都显示出比智商更重要。

9．他们都经历过一个“开窍时期”。所谓“开窍时期”，是从混沌到自觉、从不成熟到成熟的飞跃性的转变。他们的“开窍时期”几乎全都发生在大学二年级到三年级，而不像人们通常所期望的发生在初中阶段。

10．他们都在关键的时候遇到了优秀的老师。让他们难以忘怀的这些老师中，没有一个是教会他们应付考试的人。这些老师之所以让他们难以忘怀，奥秘全在课堂之外：教给他们如何做人；教给他们如何学习；告诉他们朝哪个方向走去，而那里真的就有他们想要的东西。

我们周围的学生，大多数人也能拥有上面10条之中的一条或者几条。但是在这30个研究对象中，大部分人占了10条，最少的也能拥有其中8条。把各种因素综合起来，可以发现他们身上最重要的特征有3个：

第一，很高的情商；

第二，快乐，享受学习，而不仅仅是完成学习；

第三，优秀，杰出。

(摘自《作家文摘》)