陕西省农林类高校健美操课教学效果调查分析

摘要： 本文采用文献资料法、 问卷调查法调查了陕西省两所所农林院校开设健美操专选课的高校,着重分析了教学效果,建议在不同的教学阶段选择与学生相适应的教学内容与音乐,提高教学效果,并从根本上提高学生对健美操的兴趣,为终身体育打下良好的基础。

Abstract： Using literature and questionnaire method, this paper investigates two colleges which set up aerobics dancing of elective course, and focuses on teaching effect, put suggestion that we should select teaching content and music that adapts to students at different stage to improve teaching effect and improve students' interest in aerobics dancing and play good foundation for lifelong sport.

关键词： 健美操；教学效果；教学方法；农林类高校；终身体育

Key words： aerobics dancing；teaching effect；teaching method；A&F University；lifelong sport

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0263-01

作者简介：张玉波（1975-），男，甘肃白银人，硕士，讲师，研究方向为体育教学与教学改革；王艳（1978-），女，陕西渭南人，硕士，讲师，研究方向为体育教学与教学改革。

0 引言

公共体育课在高校中开设健美操课，其目的是培养女生的灵活性、 协调性、审美感和塑造优雅的身体型态，最终培养其终身体育的意识。本文通过问卷调查和访问，得出陕西省农林院校中存在的比较有共性的问题，做出统计分析，并做了进一步的建议，为高校健美操课的教学提供一点参考。

1 研究内容

1.1 研究对象西北农林科技大学、杨凌职业技术学院两所高校开设健美操专选课的健美操教师和200名大学生进行调查。

1.2 研究方法问卷调查法、访谈法、文献资料法。

2 研究结果

2.1 先从学生身体素质入手为上好健美操课早做准备从调查中发现，有 49.84%的学生反映教学节奏过快，经常是在课上囫囵吞枣，不能够掌握当堂课的内容，学生反映西北农林科技大学的教师教学的内容较多而且有50%的健美操教师原来不是健美操专业毕业；杨凌职业技术学院的教师虽然教学内容少，但是给学生授课时间短，一般都是上45分钟左右，而且授课教师不是专业教师，75%的教师都是篮球等专业教师。所以健美操授课的水平有限。而据访谈和相关数据显示:学生对教学节奏的反应与其健美操基础有密切联系，学生基础水平的调查表如下： ①95%的学生没有健美操基础，绝大部分学生健美操基础很差；②82.45%的学生没有音乐基础，对音乐节拍几乎没有什么准确的把握；③据统计可知:农林院校大部分来自农村，身体协调性较差。对于此种情形，最好做好健美操的专项基础工作。在高等院校中，绝大多数是公共体育课的授课时间是2年，第一年是普修课，而选项课则放在了第二年，所以，我们建议在第一年对学生的基本步伐和、简单的身体动作、身体型态以及其柔韧与灵活性进行训练，增强学生基本动作的训练。此外，在技术的教学过程中，还应将理论知识渗入其中，让学生知道一些主要的理论知识，从而为将来学习健美操专选课奠定坚实的理论基础。

2.2 根据教学的不同阶段灵活选取教学内容基本上是由各任课教师自行选择。部分学校选择教授《全国健美操大众锻炼标准》第二套规定动作，经统计部分学校教授2009年9月由国家体育总局体操运动管理中心审定的《全国健美操大众锻炼标准》第三套规定动作。第三套规定动作相比之下比第二套规定动作难度大。第三套规定动作相比第二套动作要更加完善。其中动作为，由易到难。部分院校教授从一级到三级规定动作，都很适合当代大学生的适应和接受能力，但是部分高校教师由于不是专业的健美操教师，自己对健美操一至六级就不是很了解或者说不适合熟练，只会其中的部分动作，所以无论是对哪个专业的学生而言都直接教授自己了解的动作，有的教师直接教授四至六级，对绝大多数学生是不适合的，学生的基础水平是参差不齐的，这样一刀切打击了很多学生学习的积极性。教师没有能根据学生的实际情况选择教学内容，这样的教学效果肯定不容乐观。随着健美操的发展，其所包含的内容分更加丰富了：基本手位、基本步伐、形体训练和姿态练增加健美操教学的趣味性；其中还包含搏击健美操、拉丁健美操、瑜伽健美操等，提高学生的学习兴趣和增加理论和技能知识；如果教师自编了动作组合或根据学生情况改编套规定动作，建议教师自制些图示资料发给学生，以供学生课下练习，巩固和加强对动作理解；可利用网络视频教学，让学生更直观的提高对健美操课的理解，提高学习效果。

2.3 对于不同的教学阶段应选配不同的音乐。 根据调查问卷显示，在学习开始，学生听不懂音乐的人数占据49.12%；在健美操课程结束之后，仍不可以把动作和音乐完全合拍，只能通过手脚的比划完成健美操训练的占到32.56%。倘若健美操的生命是美，则健美操的灵魂就是音乐。在市区灵魂的指导下进行健美操的练习是根本不能用美来形容的。所以，教师要控制好音乐和舞蹈的选配，在不同的教学阶段，选择不一样的教学内容，进而选配与之相关的音乐，以便在各个阶段，学生都能够掌握好健美操的灵魂。

2.4 从终身体育思想入手，培养学生的终身体育意识。现代的学生，学习任务繁重，既是一场智力的角逐，更是一场体力的较量，没有健康的身体，将很难坚持到最后的胜利。提高学生对“终身体育”的认识是一个不容忽视的问题。转变教学观念， 更新教学内容，引导学生将“终身体育”思想贯彻于实践当中。体育教学内容、模式的多样化。现代的学生，学习任务繁重，既是一场智力的角逐，更是一场体力的较量，没有健康的身体，将很难坚持到最后的胜利。提高学生对“终身体育”的认识是一个不容忽视的问题。转变教学观念， 更新教学内容，引导学生将“终身体育”思想贯彻于实践当中。如何在教学过程中灌输终身体育的思想，使学生不仅在健美操的课堂上，而且在走上社会后，还能坚持健美操的学习和锻炼，以便有效的起到健美操的多种作用，健美操课的教学成功与否是很重要的一方面，使学生对健美操产生浓厚的兴趣是更重要的。人只有对感兴趣的事物才能产生行为上的热情参与、持之以恒的坚持，最终导致行为习惯的形成，这就需要教师的更多引导。健美操是把热情奔放、健康活力的方式带入今后的生活中。

3 结论与建议

健美操在高校的教学并不乐观，通过调查发现健美操的教学受到多方面的影响，但是在现有的教学和师资条件下，还是有提高教学效果的余地的。从学生的基础抓起，使学生打好基础功；在健美操的教学实践中，结合学生的实际情况选择教学内容；健美操教学中要根据教学目标、学生特点、实际情况， 针对性地选择适合的教学方法；健美操课一方面要突出特点，另一方面也要培养兴趣，提高学生锻炼的积极性，为终身体育打下良好的基础。