如何提高初中政治课教学效率

随着新课程改革的全面推进，关注每一位学生，培养学生学习的能力、创新的能力以及终身发展的能力，成为每一位思想政治教师必须追求并努力实现的教学目标。然而，传统的教育教学，使学生在课堂上个性受到压抑，能力受到制约，许多学生甚至厌烦上思想政治课。这就要求我们政治教师要提高课堂效率。那么怎样才能提高初中政治课堂效率呢？

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系不仅对教师本人的教育教学产生巨大的促进作用，而且对学生的学习产生巨大的影响。它能给学生带来轻松、愉快的学习环境，可以激发学生的学习兴趣与想象力，从而有效提高课堂效率。1．政治教师必须提高自身素质与能力，使自己具有独特的人格魅力，从而得到学生的信服，拉近与学生的距离。2．关爱学生，尊重学生个性，政治教师在教学中应真诚地对待每一位学生，用心灵去沟通，用感情去激励，尊重学生的个性与人格，帮助学生发现自己的优点，使每一个学生在课堂上，个好得到充分发展。3．将科学性与趣味性相结合，教师应善于将名言、经典的幽默故事、成语、俗语、诗词、当前的时事热点引入课堂，这样不仅能吸引学生的注意力且易于建立融洽的师生关系。

二、改进教学方法

1．采用“三步教学法”，简单来说，就是“读？议？讲”。“读”是主动学习掌握知识的基础。教师要指导学生读，把握好重难点提高读的质量。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的过程，教师要把握好主题明确议题，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。这样循序渐进循循善诱的教学方法使各个环节紧密相连，环环相扣。激发了学生的学习兴趣，使学生在阅读中思考，在思考中阅读，在质疑释疑中获取知识。

2．应充分利用教材中的“小栏目”、“专家点评”、“相关链接”，特别是运用其中的事例来说明、帮助学生理解并掌握教材中的相关知识点，同时又可以通过让学生思考、回答“小栏目”中的问题，以增强学生的注意力，提高其思维能力及运用知识的能力。

3．灵活运用多种教学手段。教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音、多媒体以及运用教具等，通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官司来感受知识。

4．重视知识点的迁移。众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络，然后采用关联发散思维的方式从新编排的教学内容、从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。

三、提高学生学习的主动性

传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种对政治课程对于知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式”、“填鸭式”教学的方式。我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为制约课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的瓶颈。

差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性地把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，应根据学生不同的理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识获得的方式。

政治课程差异化教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保守型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留给学生、把更多的发挥空间还给学生的教学理念。但是，作为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变了学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驾驭能力，从而让学生在主动学习中体会到收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步教学目标的确立提供了第一手资料。

四、回归生活，让政治理论及时得到实践

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，初中生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出其特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯地从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象；反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的数据去倒推一个数学等式，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。