发掘色彩的价值

摘要：优美的造型和鲜明的色彩能促进人类健康的情绪情感，丰富精神生活，建立健康的心理。色彩是流动的音乐，能使我们陶醉和喜悦，我们的生活更是离不开色彩，色彩对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用，所以让孩子掌握色彩的价值就显得非常重要。

关键词：色彩感；线条；培养；环境创设；幼儿园

幼儿绘画教学不仅要注重中国传统的线条、造型等艺术形式，也应该借鉴西方绘画教学重视色彩能力的经验。发挥幼儿的想象和创造力，激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿认识色彩。幼儿园美术教育对于儿童初步认识和了解世界有着不可或缺的作用。在儿童的眼里，世界是五彩缤纷的，从他们的画里就可以得到这一点感知。儿童生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具，由于孩子对色彩有一种深刻的情感，因此他们的绘画作品体现出淋漓尽致的色彩。孩子们对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力，他们表现在画面上的色彩效果，它是那样的鲜丽多彩，所以儿童时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期。

从《大纲》的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术与色彩的关系来看，可以发现色彩的认知、学习与各个领域息息相关。色彩是通过身体的感官而有感于心灵，进而发挥出对美的行为，从而应用于健康的生活；在色彩的描绘和欣赏活动中，美丽的色彩可以象诗一样吟咏，启发了幼儿的语言潜能；在引导幼儿观察大自然和周边社会环境过程中，可以启发幼儿对自然现象和社会生活的关注，探究色彩的来源和变化，帮助幼儿对色彩的应用美的欣赏与感受。

3～6岁的幼儿对色彩感知觉已初步形成一定的目的性、持续性和概括性，但自觉地组织和支配色彩的能力还很差；同时，这个时期的幼儿色彩感知能力存在个别差异和性别差异。根据以上这些特点，我们是从三方面来培养幼儿的色彩感知能力的。

一、通过多种角色游戏，激发幼儿对色彩的兴趣。

马克思说：“色彩的感受是一般美感中最大众化的形式。”根据幼儿的心理发展特点，我们首先教幼儿认识三原色，明白红、黄、兰是三种基本的颜色。通过反复运用之后逐渐培养幼儿能独立搭配自己喜欢的颜色，并能绘合色彩的冷暖，深浅明暗程度进行合理搭配色彩，最后引导幼儿如何正确布局画面。我们在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们在吹画活动中鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再用吸管从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，教师在这个过程中引导幼儿认识基本色，再辨别较多的色彩，培养幼儿对色彩的兴趣；在染纸活动中，教幼儿将宣纸折叠成形状后，用纸角蘸色，由于该纸的吸水性强，颜色就自然渗透到里面去，这样就出现晕染的艺术效果，重复蘸取不同的颜色之后，色彩相互渗透，出现了有趣的色调变化，在这一过程中，我们教师引导幼儿认识色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，继而认识调配色。

二、从大自然中寻找色彩，认识色彩，培养幼儿感受色彩的能力。我们先从最容易，最直接的做起。就是：带着他们接近大自然。我们组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩。幼儿置身于大自然中，蓝天白云、旭日斜阳、青山绿水、奇花异草、七色的彩虹、缤纷的霓虹，幼儿们无不兴高采烈。观看各民族五彩的服饰，幼儿享受着色感的美。优美的教育环境，对幼儿的色彩感的培养起到潜移默化的作用。如我们根据四季的变化创设了四个季节性的主题活动，春天百花争艳、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑。观察儿童画，我们可以发现，年龄越小的孩子，对自然界的向往越大。他们的每一张图上，总少不了一个笑眯眯的太阳公公、一座绿绿的山或者一朵鲜艳的小花，可见，自然界的一切都是创作的源泉。世界是五彩缤纷的，我们应当有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现，并让他们用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都是有助于幼儿形成色彩美感的。

三、运用中外名画，提高幼儿对色彩的表现力。提供不同题材的有艺术欣赏价值的名人名作作为欣赏的内容也是必要的。这些艺术作品可以是国画、民间艺术、建筑物等。开始我们可以选择一些色彩饱和鲜明、与幼儿生活较为接近、易懂的名画和民间艺术中色彩渲染的京剧脸谱、剪纸、纯手工编织品的等。在欣赏活动中，我们可让幼儿先进行比较，教师再与幼儿一起加以评点，你会发现，名画对孩子们的吸引力和感染力是我们意想不到的。在欣赏的基础上，我们可以引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配，并尝试着将它们反映到自己的画面上，从中提高他们对色彩的表现能力。

幼儿有了丰富的色彩感知觉后，才会用色彩来表现所观察到的事物。可见，发掘色彩的价值，重视幼儿期色彩感的培养，既开阔了幼儿的视眼，同时还为今后幼儿园绘画教学打下重要的基础。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》

[2] 杨景芝《启迪幼儿美术》--（图像创造）

[3]《最新儿童简笔画》