关注青年教师的专业成长

摘 要：青年教师是未来教育改革与发展的希望。青年教师的快速成长对学校乃至整个社会的发展至关重要，从青年教师成长的影响因素出发，通过分析青年教师的心理，结合“青蓝工程”这种师徒结对方法，给青年教师提供一个系统的成长体系，有效提升青年教师的教学能力，让青年教师快速成长。

关键词：青年教师；师徒结对；教师成长 相信每个青年教师，从一般意义上讲，都是愿意奋斗、不甘寂寞、激情满怀、创意无限的老师，但一部分老师会苦于无门，不知从何处着手，从何处释放激情。时间长了，有些教师的雄心壮志，逐渐淡出，开始抱怨自己所处的环境不好，自己所处的同事不好等，其实在抱怨开始，就已犯一个错误：愚蠢者抱怨环境，聪明者适应环境！当我们过分地把自己的成长不利归咎于客观时，意味着成长已经止步。

一、外部环境塑造教师形象

教师专业素养中最为核心的实践性知识和个人化的教育观念正是教师依存于特定的背景，以特定的教室、特定的教材，甚至特定的学生为对象，在真实的教育教学场景中形成的，是在充满情感、理想和特定的组织文化环境中逐步发展的。一名青年教师，步入教师队伍的时间并不长，刚走上讲台的时候，只会机械化地完成从学校学来的教学手段，教学效果并不好，随着时间的推移，慢慢摸索出了经验，但离成为合格的教师还远远不够。这时，外来的培训和经验传授就显得的十分及时与重要，虹桥学区开展了“青蓝工程”，“青蓝工程”培养对象主要为30岁以下青年教师特别是近三年参加工作的新教师。新教师所在学校要建立“师徒结对”制度，在学科教学中，指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。学区希望通过“青蓝工程”，加快青年教师的成长，使得青年教师能够做到“一年入门，三年胜任，五年成骨干，八年为名师”。同时也希望通过“青蓝”携手，促进新老教师共同进步，提升教师队伍整体素质。

二、内部力量提高教师素养

教育不是静止的，教育理念在不断地发展，我们青年教师的成长更应该紧追着教育改革的步伐，不断地自我提升、自我完善。而决定青年教师成长的关键在于内心的理想、激情，刚步入教师队伍的青年教师都是有理想有激情的，但慢慢的就会有部分教师失去了原本的激情，这主要是青年教师没有拟定好自己的专业发展计划，慢慢就迷失了方向。有目的的人生，必定是精彩的人生，有计划的专业发展，同样必定是精彩有为的发展。在功利主义的时代，如果青年教师心目中没有自己的理想，没有目标，必会沦为慵懒之辈。在教师地位目前仍不尽如人意的时代，如果青年教师无既定的奋斗目标，就会成为他日跳槽的后备军。有目标、有行动，自然有发展，“未来发展目标支配今日的行为”。

青年教师的成长是一个持续不断的过程，它不是一个运动，也不是通过一时的突击可以奏效的。没有任何一个人可以全面地去了解，而教学知识的主要源泉不是外部的技能，而是教学本身活动的经验和基于这些经验的反省。因此，青年教师的专业生活过程就是一个学习的过程，也是一个成长的过程，理想的成长之路应当成为一种新的专业生活方式渗透于教师日常专业行为的方方面面，并伴随着教师的职业生涯走向成功。

参考文献：

［1］张贵新.欧洲教师教育的现状与改革方向.教育研究，2001.

［2］叶澜.教育概论.人民教育出版社，2006-06.

（作者单位 浙江省乐清市虹桥镇第七中学）