小学数学教学中如何激发学生学习动机

摘 要：在小学数学的教学中，兴趣是学生最好的老师，教师应该根据小学生独特的心里和认知规律合理地安排教学，充分利用学校的多种教学教具，从而激发学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣；策略

在教学过程中，学生是学习的主体，但也不能忽视教师的作用，没有教师的指导，小学生很容易走向不正确的道路，因此，学生的学离不开教师的教，这就需要教师从多个角度综合考虑如何去激发学生学习数学的兴趣。

一、创设教学情境

课堂教学的“导入”环节是激发学生学习兴趣的关键，因此，教师在教学开始时就应该设计一个富有情趣的开头，从而吸引学生的注意力，激起小学生的好奇心，自然而然地让学生跟着自己的步伐进入整个教学过程。如，在讲分数的性质时，可以这样引入：在《西游记》中，有一次，悟空为解唐僧师徒的饥渴而去找吃的，当他抱着一个大西瓜回来时，八戒口水都流出来了，立刻直奔过去，悟空拦着他说：“八戒，你是想吃这个西瓜的1/2、2/4还是3/6呢？”八戒挠着头思考，突然大声说：“我要吃3/6的西瓜，因为，分子分母都大就会吃得多”，这时，师傅和悟空都笑了。这个故事讲完后，学生一脸迷茫，但又充满好奇，想知道悟空说的是什么意思，这时教师就可以顺着学生的疑问指引他们进入知识的探索环节。

二、制造悬念

教师可以在教学中通过制造悬念来激发学生的学习兴趣，因为，小学生的好奇心是最强烈的，他们的想象力既大胆又奇特，因此在教学过程中，合理地提出问题，制造悬念，是激发学生学习的有效途径。如：在“年、月、日”的教学中，教师可以设置这样一个问题，“小王今年9岁，小王的妈妈从出生到今年只过了7个生日，猜猜小王的妈妈今年多少岁？”学生听后疑惑不解，议论纷纷，这时帮助学生解答，会让他们记忆更加深刻。

三、运用直观教学手段

小学生的思维还处于具体化状态，因此，形象、生动的事物会更吸引他们，这就需要教师在教学过程中多利用一些直观教具来帮助小学生理解一些抽象的内容，同时，教师要平等对待每一位同学，多给他们提供展示自我的平台，从而更好地激发他们的学习兴趣。

四、动手实践、交流合作

让学生动手实践是开发学生智力的源泉，在获得知识的同时激发兴趣，会让他们更有效地去运用所学的知识。合作可以培养学生的责任感，同时可以促进师生间的情感交流。因此，教师在教学过程中，应该提供更多的实践和交流环节，让学生全身心投入到知识的探索中来，在兴趣的指引下让他们学好数学、热爱数学。

（作者单位 四川省盐源县白乌小学）