谈创新英语课堂教学设计

摘要：本文提出，创新英语课堂教学设计，教学目标---教师教学的航向；教学资源---朴素手段的成效；教案撰写--教师心智的结晶。

关键词：英语课堂；创新；教学设计

中图分类号：G623.31

英语课堂教学类型是开放的，根据教学目标，教学内容，操练形式可以划分为"新课"，"巩固课"，"复习课"和"综合课"，根据教材的编写可以划分为"对话课"，"课文"和"单元复习课"。无论是何种课型，教师都要做好教学设计。与备课一样，英语课堂教学设计是课前的教学准备。它的内容是预期的，与实际教学可能是有一定差距，这个差距可以在实际教学过程中根据学情修改，完善。做好教学设计，要从以下几方面着手：

一、教学目标---教师教学的航向

在现实教学当中，我们很多教师对教学目标并不真正理解，很多教师将目标等同与目的。事实上，这两者彼此相关，但相互不能取代。我们的教学目标应时刻以新课程标准为依据，判定出符合新课程理念的课堂教学目标。

（一）、教学目标的功能

1.导向功能：指引着教学活动的方向。

2.评价功能：教学活动中所进行的各种评价都要以教学目标为目的。

3.调节功能：教学程序的设定，教学方式的选择等等一切具体的课堂教学环节都受到教学目标的制约，而且经常发生着相应的变化。

（二）、新课程理念下设计教学目标的原则

1.全面性原则

新课标确定了知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维一体的课程教学目标。

2.主体性原则

新课标强调学生是主体，教学目标是教学活动中师生双方共同的追求，而不是单纯地由教师操作。教师角色要由传授者变为参与者，由主导者变为引导者。

二、教学资源---朴素手段的成效

21世纪以来，人类科学技术飞速发展，对生产，文化乃至社会生活等方面产生了深刻的影响。而今，现代教育技术已经包括投影仪，摄像机，多媒体，电脑和国际互联网的功能电教媒体，它们正以前所未有的方式，方法冲击和影响课堂教学，同时也给素质教育提供了一种全新的现代教学设计思路。英语教学特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，我们要努力改变当前"一本书、一支粉笔、一张嘴讲到底"的现状。我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，使用最朴素的手段达到最好的教学效果。

（一）、有效地利用教学资源的意义和作用

1.提供逼真的交际情景和语言环境

在英语教学中，多媒体为学生提供逼真的交际情景，语言环境使他们感到置身于真实的语言运用活动之中，而不是处在人为的学习环境中，从而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。

2.动员学生全部感官参加学习

在逼真的语言活动环境中，学生必须眼到耳到、口到、手到、心到。这种主体化的学习让学生感知深刻，注意力易于集中或分配，教学活动能达到事半功倍的效果。

（二）、使用教学资源应注意的问题

1.防止形式主义

必须根据教学目标和内容以及学生的实际来确定目标，并且根据不同的课型选择不同的手段。比如：一堂英语课的教学目标是学会几个单词：pen、pencil、book、ruler、sharpener。这些词汇都是学生身边的事物，所以直观的观看和真实的触摸实物更真实。

2.充分发挥教师的指导作用和调动学生的积极性

在使用多媒体的过程当中，教师的指导作用比常规教学要求更高。多媒体教学一是有利于信息的传播，二是有利于学生积极主动的参与。教师在使用时，需处理好常规教学与对电化教学在教法上的结合。

三、教案撰写--教师心智的结晶

在艺术界有这么一句话"台上十分钟，台下十年功"。作为教师来讲，同样如此。一节课40分钟，时间不长，但是40分钟后面蕴藏的辛勤，又有多少人能知道呢？讲一节课容易，但是将这节课变成一节让学生接受，让学生感兴趣的课，则凝聚了教师课外无数的汗水。教师要想导演好整个课堂，就应该有一个优秀的剧本。这个剧本就是教案，也就是课堂教学前教师预先设计的教学方案。教案是否实用，是否符合教学设计，是否能取得理想的教学效果，是评定教学质量的一个重要指标。

（一）、教案编写的原则

1.科学性

教师要根据课程标准，按教材内在规律结合学生实际情况来确定目标，重点，难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。

2.创新性

一堂课上得如何，决定于教师的智慧和才干。从课本内容变成胸中有案，再落实到纸上，形成书面教案，进而到课堂实际讲授，关键在于教师在自己钻研教材的基础上，能广泛地涉猎多种参考资料，向有经验的教师请教，不要照搬照抄，要取其精华，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，写出自己的教案。

3.艺术性

要让学生在课堂上不仅能学到知识，而且能感受到艺术的愉悦。教案要层层递进，扣人心弦。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要仔细斟酌，做到恰当安排。

4.变化性

我们面对的是思维活跃的学生，他们的思维能力各异，对问题的理解程度不一，常常会提出不同的问题和看法，教师课前的备课不可能面面俱到，这种情况下，课堂教学常会偏离教学预想。因此，教师不能死搬教案，要根据课堂教学的实际及时巧妙地改变原有的教学计划和方法，去启发和引导学生的思维。在备课时，应预计可能出现的情况，考虑几种方案，因势利导，鼓励学生的创新精神。

"教育是科学，教育也是艺术。教育学科发展到一定高度必须强调教育艺术化。因此，教育达到科学化而又艺术化才是教育的进步。从实际上来看，教学艺术是艺术教学，教师应该成为教育艺术家。"

参考文献：

[1]刘世庆《农村英语课堂教学策略》

[2]吴永军《备课新思维》教育科学出版社2004

[3]李英《新课程教学设计》首都师范大学出版社2004