浅析小学语文教学的方法

摘要: 在素质教育的大潮中，培养全面发展、具有综合素质人才的过程中，语文教育是基础，小学语文教学则是语文教学的基础。从小学语文教学的重要性及发展现状入手，简要地分析小学语文教学方法。

关键词：小学语文；教学；现状；方法；

一、小学语文教学方法现状分析

语文教学对于传承中华文化促进素质教育的建设与发展有着重要意义。小学语文的课堂教学质量与教学效率直接决定着学生掌握语文知识的程度直接决定着学生能否灵活使用语言文字，对学生日后的语文学习也有着重要影响。提高小学语文教学方法的有效性是提高小学语文课堂教学质量的关键。小学语文教学方法对于激发学生的学习热情与积极性有着重要作用能够提高小学生的语文素养，促进小学生的个性化发展。

小学语文教师教学方法和其工作素质不高，直接影响了小学语文教学工作的有效开展。在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师，缺乏相关教学方法、策略，造成对某些教学重点的忽略，更有小学语文教师，只是强调应试教育中的小学语文基础知识的教授，忽视了小学生语文情操的培养。这些小学语文教学的不足，直接导致了小学生的语文素养和能力的明显下降。

小学生正处于语文学习的启蒙阶段，此阶段语文课堂上师生之间必要的情感交流，是有效提高小学语文教学的重要手段。相关心理学研究表明，“学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够使学生的潜能得到充分的发挥。”

二 小学语文教学方法

1“以学为主”的教学方法

小学语文教学过程中，教学思想和教育手段的有效结合，能有效促进现代教育目标的实现。建构主义认为:“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。”可见，学习是获取知识的过程。把现代化的教育方法和教学手段相结合，坚持“以学为主”的教学模式，才能创造出更加高效的小学语文教学课堂。

2兴趣教学法

小学生对于新生事物好奇心强，老师可以根据这一特点，改变教学内容和目标，在教学课程中导入一些趣闻趣事，进行穿插教学，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，缩短师生间的心理距离，为学生营造一种轻松愉悦的氛围，达到语文教学的真正目的。

3情景教学法

情境教学法是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，教师有目的地引入或创设与教学内容相适应的具体场景。再现课文所描绘的情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生主动参与的热情，帮助他们正确理解教学内容，最大限度地提高教学效率。在进行情境教学，常用的创设情境方法有：通过多媒体技术再现情境；联系生活展现实境；运用实物演示情境；扮演角色体会情境；因地制宜采用情境；锤炼语言描绘情境等。无论用哪种方法创设情境，作为教师都要在以学生为主体教学理念的指导下，针对小学生的特点和具体教学目标进行，使学习内容与相应的情境相融合，帮助学生从整体结构上感知和把握学习内容。

4小组学习探讨法

学生学习过程是不断改进的过程，个体的认识存在思维定式，不容易发现学习上的问题，只有通过与外部的交流、对比才能发现。在小组学习中，大家积极发言，不同的思维碰撞，弥补了思维的局限性。学生从他人那里发现自己学习上的不足之处，大家取长补短，共同进步。因此，合作学习形成的生生互动是一种宝贵资源，让学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论时，深化入个人的学习，学生学得最投入，自然也学得最好。合作学习必须建立在个人的探究基础上，个人学习是合作学习的前提，只有对知识有了自己的理解，才能参与讨论，有话可说。没有个人学习就不可能有真正意义上的小组学习。教师在学生讨论时，不能袖手旁观，要进行巡视，听学生对知识的理解是否正确，哪些知识点掌握不到位，应该给予及时的提醒。

5多媒体辅助教学法

传统的小学语文教学内容枯燥，教学方法和模式比较单一;多媒体辅助教学则可以节省小学生的语文学习时间、提高教学效率。教育心理学家研究指出，“多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。”可见，多媒体教学手段的应用，还能激发小学生的学习动机，提高学生学习的主动性、积极性，促进小学生智能发展。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势，往往令常规教学望尘莫及。

6教学角色互换法

老师应从学生的角度出发，端正自己的态度，不摆架子，使自己真正融入到学生当中，进行平等对话和教学，不断为学生探索知识留有充分思考的余地，激发他们的创造性和积极性，使学生的才能得以充分的发挥。对于实际问题，应使学生畅所欲言，师生共同归纳总结。

三、总结

语文教学活动强调突出培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用。这就需要教师在语文课堂教学活动中细心观察了解学生的个性特征与兴趣爱好。对学生进行语音训练的同时注重培养学生的道德情操。尊重学生个性特征的同时把握学生全面发展提高全体学生的综合素质。小学语文教师在教学过程中要能够对学生一视同仁，不能因为学生成绩的差异就差别对待，要能够多鼓励后进生，多给予激励表扬调动全体学生的学习积极性，以此来提高全班学生的学习积极性。在课堂教学过程中，教师要能够与学生多进行教学互动，要能够建立和谐的师生关系。

小学语文教师要能够在教学过程中，整合优化书本知识转变课堂教学模式。语文作为一门基础性学科涉及的知识领域较多，知识结构涉及较多方面。这就需要教师在教学工作中熟读教材，整合优化教材内容，将知识要点与难点列出来在教学过程将这部分知识作为重点来讲。教师还要学会利用一切教学资源来丰富教学内容优化教学方法。

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