在小组合作学习中培养学生的自信心

摘要：在小组合作学习中培养树立学生的学习自信心，互相合作的精神，提高学习效益，主动参与到小组合作学习课堂教学活动中来，是我们教师在教学活动中必须关注的问题。学习的自信心在小组合作学习活动中可以从研学准备、合作探究验证过程、体验成功研学提升三个方面培养学生的自信心。

关键词：合作探究；学生；自信心；培养

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0297-01

学生学习的自信心是学生在小组合作学习过程中对自己的认知能力、合作能力、综合能力等方面的信念，它影响着学生对学习是否感兴趣而作出了选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对学习的情绪调节和坚持性。研学后教课堂倡导自主、小组合作、探究验证的学习方式，强调学生是学习活动的主体。在小组合作学习中，探究验证活动中，如何树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到小组合作活动中来，是我们教师在教学活动中必须关注的问题。学习的自信心在小组合作学习活动中可以从研学准备、合作探究验证过程、体验成功研学提升三个方面培养学生的自信心谈谈个人的看法。

1.充分准备，激发自信

在新授课时，都要做充分的准备，设计好研学方案。一个完整的小组合作探究验证活动前，可以看作学生从研学准备到小组合作学习目标之间的发展过程。研学准备恰当与否，对学生在小组合作学习中、探索验证热情的高低有着直接的影响。因此教学上要针对知识点来设计研学问题，让他们面对新知识能主动去回忆、调动已有的认知结构，引导对新知产生探究验证的需求，激发他们的合作探究验证欲望。

在人教版《义务教育课程标准验证教科书・数学》五年级上册《平行四边的形的面积》的教学中，我是这样处理的。

师：同学们，以前我们学习过计算平面图形的面积，今天我们继续一起来探究平面图形的面积，请看主题图。

师：你发现了哪些图形？

生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、三角形。

师：这些平面图形中，你会计算哪些图形的面积吗？

生：长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边长

平行四边形的面积=底×高

师：你是怎么知道"平行四边形的面积=底×高"的呢？

生：看书自学，电脑查询的等。

师：哪平行四边形的面积是不是用"底×高"呢？这节课我们就一起探研验证。

师：请看主题图中间的两个花坛，想要知道两个花坛那一个大，就是要知道它们的什么？

生：面积。

教师别出心裁地进行了研学准备，并抛出研学问题――平行四边形的面积是怎么样计算的？学生凭借着原有的平面图形知识基础，一定会想到引进长方形或者正方形的面积计算公式来帮忙。在研学准中就充分估计和了解学生的认知有关知识的程序，并不断地去激发学生的探究验证需求，让他们在研学准备中和探索验证中不断激发自信心。

2.经历探究，树立自信

2.1 肯定学生的提问和质疑。爱因斯坦曾说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。" "研学问题"的设计是"研学案"的核心部分。学生探究"平行四边形的面积计算方法"这一问题的指向并不在公式的本身，而在于发现计算平行四边形面积的方法，这样学生的思维方向自然聚集在探究和验证的方法上。于学生就开始思索、猜想、验证、应用等。学生只有经历这样活动，才能不断提出问题，从而树立学习的自信。

在《平行四边形的面积》的教学中，教师鼓励学生提出计算平行四边形面积的方法。如：底乘高，或斜边乘高等。到底是不是呢？我们引导学生通过小组合作一起来探案验证，让学生逐渐学会质疑，在质疑问难中树立自信。

2.2 赞赏学生的发言和见解。在学生探究平行四边形的面积计算方法之前，学生都说出了自己的想法和验证的过程，老师要善于倾听学生的意见，并及时作出引导和评价。

在探究验证过程后，各个小组的代表汇表各自的验证过程和结果。充分地展示他们动手等综合能力。在评价时要考虑学生的尊严，给予充分的肯定，让学生体会到小组合作学习的无限乐趣，对自己总是充满信心，敢于表达自己的想法。也要让他们知道同一问题有不同解决或验证的方法，在合作学习中收获快乐。

2.3 重视学生的探究验证方法。在平行四边的形的面积在探究活动中，学生运用准备好的材料，参考课本内容或者课前其它途径获得的方法进行探究验证，多种途径进行探究验证活动。

在《平行四边的形的面积》教学中，教师为每个小组准备了相应材料，学生围绕着研学问题从多角度去探究验证。学生以小组为单位进行探究、验证，可以通过看书自学、请教学习伙伴或身边的老师，还可以利用手中的学具进行探究和验证，并展示学习成果。

生1：大家好，我们组方法是数一数，长方形有24个满格，每格是一立方厘米，所以面积是24平方厘米，平行四边形……

生2：大家好，我们组方法是剪一剪拼一拼，先沿着平行四边形的高剪下，把剪下的三角形平稳到右边……

生3：大家好，我们组方法是量一量，算一算，长方形的长是6厘米宽是4厘米……

通过引导学生理解研学问题，带着这个研学问题放开手脚让学生主动去操作探究验证，充分肯定不同的探究验证方法，让学生已有的平面图形知识进行转化来解决新的问题。在小组合作学习中让每个学生在每个环节中，都有施展自己学习才能的机会。学生通过对平行四边形的面积的探究，充分调动学习的积极性，激发学习数学的兴趣，从而激励学习信心和意志。

2.4 鼓励学生小组合作。在研学后教中学生是学习的主人，教师是数学的组织者、引导者。合作在今天具有越来越重要的作用。小组合作学习能够培养学生具有勇于思考，勇于探索，勇于创新的精神。通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和集体观念，培养了学生自主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的课堂合作学习要求。

3.体验成功，增强自信

在小组汇报了验证的过程和结果，充分肯定得出的结果，让学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，为下一步的成功增强自信心。

运用刚才验证的公式解决生活中有关平行四边形的问题，自学例1，然后完成右边的练习。学生很快就运用公式解决问题，并说出要注意的地方。再次肯定学生的回答和赞扬。这时同学们的热情更加高涨，充满信心。学生在整个研学课堂小组合作学习里，一次又一次地成功，一次又一次增强了自信心。