心怀弟子规,行思弟子规

摘 要：《弟子规》曾经是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚和养成忠厚家风的传统读物。在迫切需要加强道德建设的今天，诵读《弟子规》对传承传统文化，帮助学生养成良好的生活习惯，养正人格品行也起着重要作用。

关键词：弟子规;课外阅读;习惯养成

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0064-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.039

《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，它以五千年的民族生存经验为后盾，以生活为依托，以爱心为主线，以躬行实践为目的，涉及少年儿童在家、外出、待人、接物、求学等方面处事过程中应该遵守的礼仪规范和行为准则。全文共有360句，由1080个字组成，读来朗朗上口，便于学生记忆，其内容对青少年行为习惯的养成、品德的形成、人格的发展具有重要的作用。

一、诵读《弟子规》有助于学生良好行为习惯的养成

今天的校园里，一些学生的行为习惯与《中学生守则》所倡导的相差甚远。校园里，他们会趁无人注意时乱扔垃圾;教室里，无视他人存在随意吵闹;回家后，避开父母的检查，上网聊天，玩游戏到很晚;考场上，面对试卷信手涂鸦，甚至睡觉等。这些学生面对家长、教师的劝告往往无动于衷，空洞的说教已经无法对他们起到良好的教育效果。从小学升入初中，进入一个全新的陌生环境，学生必然要以崭新的面貌开始新的生活，及时学习《弟子规》会为他们规范自己的行为指明方向，有助于学生形成良好的行为习惯。

书中“少不学，老何为”，告诉学生珍惜时间的重要性。日常生活中可以用“朝起早，晚眠迟;老易至，惜此时”提醒学生合理利用时间。一个严于律己的人，必定是一个注重细节的人，“晨必盥，兼漱口;便溺回，辄净手;冠必正，纽必结;袜与履，俱紧切;置冠服，育定位;莫乱顿，致污秽”可以教会学生在生活中如何养成良好的卫生习惯。“衣贵洁，不责华;对饮食，勿拣择”则告诉学生要有正确的衣食标准，从小树立正确的生活价值观念。

课堂教学中，为培养学生良好的学习习惯，可以让学生在诵读中检查自己的行为：诵读“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”，让学生整理好自己的书桌，做好课前准备;课堂上，为了让学生静下心来，可以用“读书法，有三到，心眼口，信皆要”提醒学生用心学习;在学生写作业的时候，可以让学生背诵“墨磨偏，心不专，字不敬，心先病”来规范自己的书写。这样做，与指责批评和单纯的提醒相比，不但极大地保护了学生的自尊心，而且能让学生明白该如何去做。长期坚持，学生的习惯就会在潜移默化中得到培养。

二、诵读《弟子规》有助于学生和谐人际关系的创建

现在的中学生大部分是独生子女，由于家庭的溺爱，自私、冷漠和以自我为中心的毛病在他们的身上表现得尤为突出。他们很难融入集体，且缺乏容忍、谦让、与人合作的品质。阅读并践行《弟子规》则有助于学生和谐人际关系的创建。

有一次，班上有一个学生上数学课偷看课外书，数学老师当众批评了他。当时他以自己没有影响其他同学的学习为借口，认为老师不该在全班同学面前批评他，对数学老师多有不满，不写数学作业。知道这件事后，我对他说：“多读书，固然没有错，可是在正常的数学课上阅读课外书，是不是时间不合适呢？你在数学课做与数学学习无关的事，本来就是不尊重老师的表现，有错在先，老师批评你是指出你的错误，你不听不顾，竟然以此不做作业，已经是对自己不负责任了。‘过能改，归于无，倘掩饰，增一辜，’知错能改是勇者的行为，如果为了面子，死不认错，还要为自己开脱，那就是错上加错了”。我又问他：“‘尊长前，声要低’你做到了吗？”说到这里，他低头说：“老师，我错了！”我又对他说：“你应该向数学老师认错。”他走到数学老师面前鞠了个躬说：“感谢老师的关爱，感谢老师的严厉。我知道错了，我以后一定会认真听讲的！”一次师生之间的矛盾在重温《弟子规》的过程中化解了。

三、诵读《弟子规》有助于学生诚实守信品德的培养

诚信教育是学生思想教育的重要内容。“人无信则不立”，青少年丢失诚信会使祖国的未来面临重大的灾难，试问三聚氰胺、染色馒头、地沟油等事件哪个不与丧失诚信无关？因此，做好诚信教育刻不容缓。《弟子规》不仅提出人以信为本，要求言以信为先，实事求是，不要夸夸其谈、华而不实、虚浮佞巧，还非常重视道德人格的建立，认为培养人的道德品格应放在首位。

曾经遇到这样一个学生，他是因屡次违纪从另一所学校转来的，转来一年也没有让老师省心，早就听说他篮球打得好，但因违纪次数多，学校篮球队并未接纳他。在经过我的努力之后，终于说服教练同意他入队，因为他的精彩表现，不久就被教练和其他队员认可，篮球队还在全县中学生运动会上一举夺魁。当他知道自己进篮球队是因为我的帮助后，特意写纸条向我表示谢意。我借此机会告诉他，希望得到他的帮助。他听完后迷茫地看着我，问道：“老师，你认为我能帮您吗？”我笑道：“你说呢？”他继而拍着胸脯说：“老师，你放心吧，我有天生的组织能力。”

之后的一段时间，作为生活委员的他在打扫卫生时总能合理分工，检查到位。下雪时，也总是早早到校，组织男生们清扫环境区域内的积雪。看到他的表现，我从心底为他高兴。

可是好景不长，一天晚自习前，他打来电话请假，说自己生病了，可在给同学的短信中竟说为与校外的一兄弟喝酒才请的假。当我得知真相后，心里也产生疑问，这真的是“本性难改”吗？第二天，我强忍不满找到他，问道：“病可好？”他显得若无其事，我又问：“酒可醒？”他顿时无语。沉默良久后，我对他说：“你组织能力强，人缘好，思维敏捷，这些若放在正事上，你将潜力无限，可是你若自作聪明，必将贻误终身……《弟子规》中‘凡出言，信为先;诈与妄，奚可焉’，你难道忘记了吗？”此后，他不断努力，顺利升入高中。看到他的变化，我由衷地为他感到高兴。

现代心理学认为，习惯是一种动力定型。良好的习惯一旦形成，就能使人在其所从事的活动中执着追求，坚韧不拔。而《弟子规》这种强调青少年从身边的事做起，以形成良好行为和道德习惯的做法与上述心理学的观点是吻合的。相信坚持诵读《弟子规》，积极践行《弟子规》，学生将收获一个美好的未来。