转化农村初中英语学困生的实践与思考

摘 要：新课程理念要求初中英语教学要面向全体学生，提高他们的英语素养。能否做好农村英语学困生转化工作，关系到素质教育能否真正落实到实处和新课程改革的成败。

关键词：农村初中；英语学困生；转化

笔者在一所农村初中从事英语教学，每年都有相当数量的英语学习上的学困生（初中英语学困生是指英语成绩暂时处于低于一般水平的学生）。能否做好农村英语学困生转化工作，关系到素质教育能否真正落实到实处和新课程改革的成败。本文结合笔者十五年农村初中英语的教学实践谈谈如何做好初中英语学困生的转化工作。

一、掌握学困生的心理，建立良好师生关系

不入虎穴，焉得虎子。要转化初中英语学困生必须先掌握英语学困生的心理，建立良好的师生感情，使学生愿意接受老师，达到亲其师、信其道、传其道。

英语学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。英语学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。教师要主动与他们谈心，在生活上给予关心；多与他们的父母交谈，尽量争取家长的主动配合。有些在外打工的家长无暇管教孩子，笔者主动利用星期天将他们组成学习组，进行辅导和思想教育。笔者还注意了解每位英语学困生的情况，不甩包袱，不鄙视，不放纵。若一英语学困生的英语读得较好，笔者就事先帮他预习新课的单词，让他先学会。早自习再让他常领全班同学读，这满足了他的表现欲，也增强了他学外语的信心和兴趣。无数事实证明，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会使学生产生巨大的学习动力。

二、发挥集体的感染作用，激发他们的学习欲望

古人云：“以人为镜，可以明得失”，说的就是榜样的力量是无穷的，集体的感染作用是巨大的。榜样的力量是无穷的，在转化农村普通初中英语学困生的过程中要给学生树立学习的榜样，因为英语学困生也是班级的一部分，班级的学英语气氛浓，英语素养高，对于英语学困生也是一种正面教育。别人的外语能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛的感染下，他们也不好意思不学英语，长此以往他们学习英语由被动逐步转变为主动，激发起他们学习英语的欲望。

三、适时评价、激励、引导，激起他们的学习兴趣

在初中英语教学过程中笔者有意消除英语学困生羞怯、怕开口的现象，常结合课些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等，尽量将难易适度的问题留给他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当英语学困生回答正确时，笔者总是面常笑容地说“very good”，英语学困生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来，英语学困生参与学习英语的意识大大地加强，畏惧心理逐渐消除，学习英语的兴趣大增。

四、加强学习方法指导，提高他们的学习能力

龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。没有不会学习英语的学生，只有不会教英语的老师。初中英语学困生的多少与我们初中英语教师的教学行为有着密切的关系。因此笔者在新接手每个班时不仅对学生进行学习目的性教育，而且对他们进行学习方法的指导。笔者采取了如下方法：

1.“笨鸟先飞”，指导学困生做好预习工作

利用辅导课帮助英语学困生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等；和英语学困生一起预习，教给他们学英语的正确方法，培养了他们自学的能力。

2.“查漏补缺”，督促学困生课后认真复习

常面批对英语学困生的作业，让他们面对自己的错误及时订正，而且养成按时交作业的习惯。每天早自习，英语学困生要朗读背诵昨天学过的句型课文，一单元结束时及时检查、及时反馈。

3.“齐抓共管”，争取学困生家长的配合

英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，英语学困生很难完成学习任务，笔者抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背课文、写单词等。这对英语学困生成绩的提高有很大的作用。

4.“面向全体”，开展有针对性的课外阅读

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，教会他们查字典。当英语学困生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣。三年的刻苦学习，他们往往在中考考出让人惊喜万分的成绩来。

研究无止境，努力无极限。英语教师对学生的关心会激起学生的学习动力，对学生鼓励会激发学生学习的信心，对学生进行学习目的性教育会启迪学生学习欲望，对学生进行学习方法的指导会减少学困生的增加速度，大面积提高英语教学质量。

（作者单位：江苏省盐城市盐都区冈中初级中学）