项目教学法在《ASP动态网页制作》课程中的应用

摘要：本文根据教学实践经验，介绍了项目教学法在高职计算机专业课程《ASP动态网页制作》中的应用，归纳了主要的教学过程，总结了主要的教学体会。同时，通过相关教学资料的阅读对项目教学法有了进一步的认识。

关键词：项目教学法；网页制作；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0042-02

一、项目教学法介绍

项目教学法指的是在教学过程中通过共同完成某个项目来判断学生是否达到教学目的而进行评价的一种新形式的教学方式。采用项目教学法进行教学，通常以现实生活中的实际项目为主要任务，通过教师进行项目的分解，并且做以适当的示范，然后对学生进行分组、围绕各自的项目来进行相应的学习和探究，最后完成整个项目的学习过程。

项目教学法主要包括三个方面，即设计、实施以及评价。在项目教学中，首先是设计情境，然后学生进行独立的探索，并且划分出小组进行协作学习，项目实施过程中进行及时评价确保整个项目的有效完成。

二、教学背景

本案例中教学对象是高职三年级学生，本班学生有一定的计算机操作基础，并且在上一学期已经学习了《实战Dreamweaver 8网页制作教程》的课程，《ASP动态网页制作》课程正是在此基础上对学生网页制作能力的提高，以适应社会中工作岗位的要求。

教材选用高职高专立体化教材《ASP动态网页制作》（黄玉春主编，清华大学出版社出版）一书，本教材在编写上，以适应高职高专教学改革的需要为目标，以企业需求为导向，结合我国高校计算机教育的教学现状，设计了详细的可实施项目化案例，有助于学生掌握动态网页制作的技巧。

三、教学描述

传统的教学，以教材为主体，通过教师讲解让学生掌握相关知识点。教材的内容多以理论为主，辅助一定的实践操作练习，整个教材的知识点虽然全面但显得零散，而高职学生活学活用的能力并不是很强，所以，对于本门课程的学习，采用项目教学法无疑是最有效的学习方法，在项目实施过程中应用教材中所涉及的知识点。本教材的动态网页制作主要体现在对数据库的管理操作，这部分内容是学生比较难掌握的新的知识点。而本门课程最终要实现的教学目标则是希望学生通过学习能够学会制作完整的动态网站。所以，在教学安排上，项目教学法贯穿于整个学期的教学过程中，在项目实施的前期，分模块讲解网站后台数据库的操作，而在项目实施的后期，学生把所学的数据库操作应用在动态网站制作中，整个教学以项目的完成作为知识评价，学生通过完成项目掌握动态网站制作的完整过程。

1.确定项目任务。实施项目教学法首先要向学生明确项目任务，也就是要让学生知道，我们要学什么，做什么以及怎么做。因此，开课伊始，笔者首先要向学生明确，本学期我们通过动态网页学习，结合上学期静态网页制作的学习，实现动态网站制作。本班同学每10人为一组完成一个主题网站的制作，网站要求能够实现信息的动态、查询、更新及删除等功能。为了让学生更好地理解所要完成的项目内容，笔者向学生展示已有的网站作品。为了规范学习，与“实际接轨”，要求学生在完成每项任务时认真填写工作日志，记录当天的工作量，控制项目的进度。同时在教学中，为了每一项任务更好地完成，需要对每项任务进行及时评价。

本案例项目任务书：

2.实施项目任务。项目实施阶段是项目教学法的核心环节，因此，项目实施过程是项目教学法取得成功的关健因素。项目任务的完成主要是以相互协作和学生自学为主，而本项目的完成又涉及一部分新知识，所以在项目任务前期，按教学计划，先分模块教授学生动态网页的程序开发内容，由此，项目的前期任务需要学生利用课余时间完成。

（1）团队组建。项目教学法体现的是学生通过协作共同完成一个项目，团队人数太多或是太少都会影响教学效果。结合本项目任务及班级实际人数，团队人数定为10人。本项目任务中，需要学生确定团队人员名单，分配好各自需要负责的项目任务，并选出项目及小组负责人。

（2）网站主题。在确定好团队人员及分工后，由项目负责人召集本团队人员进行网站主题选定。确定主题后，团队组员模拟客户，对项目负责人说明网站建立的目的，面对的群体，要实现的功能以及预期的目标。项目负责人根据“客户”需求进行网站的基本功能和模块的策划，并且将策划成果与“客户”进行及时交流。在策划过程中要充分考虑网站的功能需求、网站页面的总体风格以及美工效果、主页面与次级页面内容等因素。本项目任务的完成是整个项目开发的指导性工作。

（3）美工组。本项目任务的完成，主要遵循网站策划书要求进行网站整体策划，绘出页面平面效果图。然后，根据平面效果图搜集素材，并着手制作网站主页面及子页面。

（4）程序组。本项目任务的完成，根据网站策划书上的功能模块要求进行程序开发。在本次实践中，结合教材内容，考虑到学生的实际学习情况，主要实现后台信息的、查询、修改及删除操作。

（5）网站整合。本项目任务由程序组负责添加程序代码，整合网站。最后由团队成员共同参与测试，并进一步完善网站的整体显示效果。

（6）鉴赏。本项目任务起名为鉴赏，这一过程是学生体验收获和分享成果的过程。学生们对自己的作品及其他团队的作品进行欣赏点评，交流制作心得，分享好的制作技巧，达到共同提高的学习目的。

四、教学评价

项目教学法的主要内容在于过程而不是结果，所以，在每一项任务完成时，教师都要求根据实验项目的要点进行严格考核。比如，在“网站主题”项目任务阶段，教师一定要查看项目小组的网站策划书，查看网站的主题是否明确，网站要实现的功能模块是否确定等。在评价过程中，发现问题要做出相应解释，给出相应建议，并做好教学记录以便积累经验。当然，在评价过程中，教师要适时表扬学生，激发学生的学习兴趣。在鉴赏阶段，教师在总结学生之间的互评后，帮助学生捋顺整个项目完成的思路，找到不足之处加以改正。另外，教师还要引导学生对项目进行相应的延伸和扩展，让学生在今后遇到类似困难时能够运用相应的知识进行解决。

五、教学小结

在本案例的教学实践中，学生们在整个项目的完成中表现出极大的学习热情，与以往的学生只是单纯的从教师“教”中去“学”相比，项目教学法会让学生有更直接的“学以致用”的亲身体验。

总的来说，项目教学法通过教师在“做”中完成“教”、学生在“做”中完成“学”相结合，充分发掘了学生的创造潜能，提高了学生的分析能力和解决问题的能力，也更能充分体现职业学校“以能力为本位”的价值取向。只是在项目完成过程中，由于要讲授新课内容，如果学生完全利用教学安排课时，并不能保证质量地完成整个项目的制作。笔者认为，项目教学法更适合用于高职学生的毕业设计，是实现高职学生毕业前顶岗实习最有效的教学方法。