家校合作对小学英语学习的作用

【摘要】众所周知，家长是孩子的第一任教师，而小学教师是孩子的启蒙教师，这两者代表的是家庭与学校，在孩子的教育过程中，家庭和学校都起到了至关重要的作用，在小学英语的教学过程中，家庭和学校进行合作会增加学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，而且，目前小学英语的教育逐渐趋向于培养综合能力，单纯的说教式教育逐渐被淘汰，在这种新的要求之下，更需要家庭和学校的共同努力。本文主要研究家校合作的现状，并将我国的情况与国外教育进行对比，提出了更加完善的教学措施，希望能够促进小学英语教学工作。

【关键词】家校合作；小学英语；学习；作用

“合作”一词顾名思义就是需要至少两方的参与，参与者共同完成一个目标或者任务，这种合作的方式要优于个体的努力，最终的效果令人欣喜。在小学英语的教学工作中，除了要依靠教师的教学之外，还需要家长进行辅助，这种家长与教师合作的方式也要优于教师的独立教学，学生的学习成果显著提高。但是，目前还没有关于家校合作的确切定义，在这方面的实践也比较少，需要学校和家长进行共同家长探索，在借鉴国外优秀经验的基础上，提升小学英语教学的成果。

一、家校合作的含义

家校合作属于一种双向的互动式的教育模式，需要家庭与学校的互相配合，共同促进学生的进步，其中，学校仍然占据主导的地位，家庭的教育则处于辅助的位置。家校合作的目的是促进学生的全面发展，在倡导素质教育的今天，家校合作能够充分的培养学生的学习兴趣，真正把孩子当做是教育的主体，帮助孩子提升综合能力。在实行家校合作的模式时，一方面学校的工作方式要进行一定的转变，要加强与学生家庭的沟通，促进学生德智体美的全面发展；另一方面家庭在孩子的教育方面也要倾注更多的心血，家长要提升自己的教育能力，更好地做好辅导工作。

二、家校合作对小学英语学习的促进作用

1.让小学英语教学适应社会的发展变化。随着人们的价值观和生活方式的不断发展，英语人才需求量的扩大，英语课程日益受到人们重视，但是过去所认为的教师和家长的思想就是权威在很大程度上被削弱了，那么教师和家长就应该调整自己的角色，相互合作配合发挥最大的教育作用，来提高学生的英语学习成绩。家校合作的方式就可以让小学英语教学快速地适应社会的发展变化。

2.提升学校的英语教学水平。目前，英语教学改革的日益推行，强调学生的整体发展，培养英语的语言实践能力越来越受到重视。家长们逐渐认识到要提高自身素质，而学校也发现了单一教学力量的薄弱，因此学校可以认真的吸纳家长们的良策，了解学校和教师的不足之处，对学校的长足发展起到积极的推动作用。

3.形成良好的家庭教育。目前，多数家庭都只有一个子女，家长们对他们的期望都很高，但是许多家长在学校教育这方面仍然存在着很多误区，尤其是英语教育，家长认为自己的能力有限，不能帮到孩子。与此相比之下，教师有着过硬的专业素质，他们能从职业的角度比较客观而公正的对待学生，了解学生，因此，教师与家长的合作能够弥补家庭教育中的不足之处，更好的为学生提供发展空间。

三、我国小学英语家校合作的现状

1.计划性不强，与家长缺乏良好的沟通。学校在英语教学过程中，缺乏与家长的沟通交流，认为家长的帮助作用非常有限，与家长进行沟通甚至会得不到家长的理解，而且还会浪费自己的时间，同时，教师的教育工作缺乏计划性，已经搞好的活动也没有留下记录，导致结果无从查询。

2.双方的交流互动少，只是单方面的形式性灌输。家校合作的过程中，家长的辅助作用没有得到体现，家长认为只要监督孩子学习就可以了，对孩子缺乏更加细致的关心，使得孩子的成绩没有明显的提高，同时，学校在工作过程中，也缺少与家长的互动，使得两者的信息得不到有效的沟通，虽然各方都在努力教育孩子，但是，教育的效果却不好。

四、家校合作提高小学英语学习效率的措施

1.应用形式多样的家校联系方式。现如今，通信方式非常多样，家长与教师进行联系会更加的便利，能够及时了解孩子的学习情况，教师也能了解学生在家里的表现，能够对孩子有一个整体的认识，目前个别学校的家校联系机制还不够健全，家长和教师无法进行有效的沟通，这一方面必须要进行调整，主要的方法是建立家校联系表，在上完一节英语课之后，教师要对学生的表现进行评价，包括学生是否积极参与小组的讨论，是否认真听讲，是否遵守课堂纪律等，然后将这种评价结果反馈到家长手中，让家长了解孩子的学习情况。

2.开设选择性的亲子课程。小学生的心智发育还不成熟，他们在学习的过程中，需要家长的帮助，因此，家长要积极的进行协助，家长与学校可以定期组织亲子课程，让家长与孩子一起学习。

3.布置家长学生共同完成的任务。教师可以安排一些家长和学生共同完成的任务，让家长在这个环节中帮助孩子成长，提升英语的水平。综上所述，现如今每个家庭都只有一个或者两个孩子，孩子是家长的希望和未来，对孩子倾注更多的精力一定也不为过，在孩子的学习方面，家长应当与学校进行有效的沟通交流，了解孩子的表现，积极配合学校进行教育，同时，要加强对孩子的辅导，家长也要提升自己的能力，包括英语知识能力、教育能力等，通过家校合作的方式，让孩子的成绩得到提高。

参考文献：

[1]刘春玲.家校合作[J].中华少年:研宄青少年教育,2012(77):26-27.

[2]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育,2011(2):6-11.

[3]刘翠兰.影响家校合作的因素分析与对策研究[J].当代教育科学,2006(5):2-7.

作者：葛冬青 单位：江苏省扬州市江都区邵伯镇邵伯小学