如何上好高中数学试卷讲评课

摘要：教师在教学中，一定会遇到各种考试，有考试就一定会进行讲评。讲评课的目的就是纠正错误，巩固知识，通过讲评使师生明白存在的问题和今后努力的方向。本文就此作一探讨。

关键词：高中数学；试卷讲评

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01

教师在教学中，一定会遇到各种考试，有考试就一定会进行讲评。讲评课的目的就是纠正错误，巩固知识，通过讲评使师生明白存在的问题和今后努力的方向。下面对试卷讲评谈一谈自己的看法。

一、讲评的原则

（一）讲评的及时性。在测试之后，通过批改试卷，及时了解学生掌握知识的情况及时公布学生的成绩，利用学生急于知道结果的心理，及时讲评会收到好的效果。

（二）讲评的针对性。在讲评试卷时，不能面面俱到，要针对学生的易错，易混的问题，难点问题进行重点讲评。这样讲评的针对性才强，才会引起学生的注意，才能达到较好的效果。

（三）讲评要重视知识的巩固性。测试和讲评一个很重要的目的就是在学生巩固已有的知识，同时对已有的知识进行归纳和总结，分类整理。只有巩固好了已有的知识，才能更好的学习和掌握后面所学的知识。通过讲评使学生对已学的知识重新认识和加深理解。

（四）培养学生能力的原则。通过测试，除了加强对知识的巩固之外。还有就是培养学生分析问题，解决问题的能力。一般说来学生能力的形成一定要通过不断地训练和强化，才能掌握分析问题，解决问题的一般方法并形成能力。同时训练学生对综合问题的解决，增强学生的数学素养，提升学生分析问题和解决问题的信心。

（五）重点突出原则。讲评时不能一马平川，不分主次。要有所侧重和选择。对重点知识以及典型题型的侧重，具有导向性，激发学生的求知欲，将主要精力，时间放在重点内容上，始终讲学生所惑，学生所疑，学生所忘和学生所不知。

二、讲评时应该注意几点

（一）注意充分发挥学生的主体作用。讲评时不能教师唱独角戏，应该发挥好教师的主导作用，同时更要充分发挥好学生的主体地位，给学生用以表现的机会，才能调动学生的积极性，激发学生的思维。听取学生的想法，积极肯定学生思维的闪光点和独创性。

（二）注意让学生自己进行同类问题的练习和实践。通过练习巩固，加深对问题的认识，特别是对易错，易混和难点知识的认识。并且形成解决这一类问题的一般办法。增强学生解决问题的信心。

（三）注意抓典型题目，典型错误。针对典型题目，进行知识上和方法上的归纳和总结。并进行相应的变式训练，使学生达到一定的熟练程度，起到举一反三的效果。针对典型错误，师生共同找出其存在的问题，错误的原因。应该怎样答题才规范，应该怎样思维才正确。今后应该怎样才能避免同样的错误。

（四）注意通过测试和评讲起到激励学生的作用。通过一次测试肯定有好的，也有差一点的。对好的要强化，增强信心。对稍差一点的，要多鼓励，争取通过考后满分来激励学生，客服畏惧心理，增强自信。

三、讲评课讲评什么

（一）讲数据，评得失。通过测试应该对全班的分数作一个统计，看一看各个分数段的人数以及均分等情况。同时对每一题的对错情况也做一个统计。让数据说话。学生自己也明白，做到心中有数。教师还要注意透过数据分析出本次测试哪些题做得好，哪些题做得不好。哪些人做得好，哪些做得不尽如人意。通过评得失起到鼓励先进，带动后进的作用。

（二）讲知识，评方法。讲学生所忘了的知识，讲重点知识，讲学生有疑惑的知识。当然可能有的知识很多学生已经掌握了，但方法不一定每人都掌握。让学生理解题意，学会审题，解题和辨题。有人说过‘方法比知识更重要’。知识是死的，方法是活的。通过会做一道题，解决会做一类题。做到举一反三的效果。同时做到同一个问题可以用不同的多种方法来解决，不同的问题也可以转化为用同样的方法来解决。

（三）讲过程，评细节。在讲评中对于有的比较难的问题，特别是大多数学生都不是太懂的问题，也要注意解决问题的过程。重视过程，更要重视细节。人们常说细节决定成败。细节的地方都注意了，我们有理由相信这个人离成功已经不远了。注重细节更是让学生养成良好的行为习惯的一剂良方。注重细节应该从平时做起，从小处做起

（四）讲联系，评思维。一般来说具有综合性的问题考查的都是几个知识的融合。把几个知识融合起来解决问题，就需要找到知识与知识的联系。从知识的联系中找到突破口，找到解决问题的办法。找到解决问题的办法的过程，也是思维的过程。任何一个问题思维到了位才有可能做好，做对，做全。这就要看谁的思维最快速，最敏捷，最优化和最有深度。

（五）讲总结，评反思。讲评完试卷后教师应该先进行总结，然后让学生自己进行总结。总结应该总结出自己知识上的漏洞，方法上的缺陷和思维上的障碍。反思自己在学习上的各个方面是否都做好了，我相信一个学生只要每次都认真总结和反思。一定会取得好的效果。