利用多媒体技术辅助初中英语语法教学的几点思考

摘 要： 随着计算机技术的飞速发展，多媒体在各个领域得到了普及和应用。多媒体教学丰富了教学资源，使学生产生了浓厚的学习兴趣。多媒体教学已经在课堂上取得了一定成效，但是存在一些问题，教师应该注意“扬长避短”。作者结合教学实践，从阅读、写作、听力等方面入手，详细分析了多媒体应用于英语教学的特点，实现了多媒体信息技术与英语教学的融合。

关键词： 初中英语教学 语法教学 多媒体技术

在英语学习中语法学习是中心，是表达的必要手段，通过语法学习，学生会越学越明白，越学越轻松，越学越简单，从而产生浓厚的学习兴趣。语言的学习是双向的，教师在课堂中使用多媒体教学可以让学生学得很轻松，提高学生学习的积极性。

一、利用多媒体教学的真实情景，在真实的语言环境中学习英语

语法教学是英语教学活动中的一个难点，教师如果没有采用有效的教学方法，就无法激发学生学习的兴趣，导致教学效率低下。在实际的教学活动中，实现有效的交流与互动是提升课堂有效性的必经之路。在当前的英语教学活动中，由于受到教学资源的限制，在情境创设与利用方面显得较为薄弱，容易导致英语课堂缺乏真实性，学生在学习过程中无法将学习内容与生活相融合，理解和记忆的难度较大。应用多媒体技术，能够解决这些问题。可以联系学生的生活实际，如：购物、旅游、日常生活等。学生只有在日常的生活中学习英语，才能激发学习兴趣，满足好奇心。

有些语法现象是在句子中体现的，没有这些句子，语法的作用就无法显现。在阅读中感受语法是一个不错的方法，使用多媒体就能把一篇完整的文章显现在屏幕上，教师可以边讲边标记，学生能更加明确语法的具体应用，从而提高语法学习的有效性。

二、利用多媒体的高密度性在阅读中学习语法

在英语教学中单独用句子说明语法有一定的局限性。传统的教学方法是教师用造句和翻译的手段，让学生做具体的语法练习。课堂练习的重点在语言知识上，而不是语言能力上。如果教师在课堂上能给学生提供一些阅读材料，则让学生在阅读中感受语法比用传统的方法进行练习效果要好得多。在英语课堂中多数教师都是用粉笔和黑板进行语法分析，没有结合感性的阅读材料，让学生在语法学习时感到不容易理解，导致学生对英语学习缺乏一定热情。兴趣是学习的关键，教师只有在课堂中运用多媒体教学，在课堂中给学生提供更多的阅读材料，提供真实的语言环境，让学生在阅读中学习语法，学生才能学得更快，记得更牢。多媒体能对多种信息进行整合，教师要充分发挥多媒体教学的特点，把握各种媒体的作用点，形成合理的教学结构，使学生有更多的时间和空间进行语言练习。利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，这是传统教学无法比拟的。

三、利用多媒体的直观性练习写作中的语法

学习语法的目的是运用和交流，学好语法能增强交流的准确性和得体性。学完语法就要不断地进行练习，加以巩固，在实践中发现问题，解决问题，做到“学有所用”。写作是练习语法有效的方法之一，只有正确地使用语法才能准确地表达自己的思想，在英语教学中教师通过布置写作检查学生学习语法掌握程度，学生在写完一篇作文时，老师做批改，这种做法往往使学生不知道错在哪里，不能及时发现自己的语法错误。教师通过运用多媒体辅助教学，有效避免学生不知道错在哪里的问题。把学生的作品投放到屏幕上，让同学们进行评价和补充。老师进行现场批示，让全班同学都看见，同学们对写作中语法问题一目了然，通过运用多媒体，大家一起发现写作中的语法问题，这样同学们就会知道自己错在哪里。利用多媒体可以实现信息共享，大大增加课堂信息量，巩固学生所学的语法知识，增强课堂教学的趣味性，让英语语法学习不再枯燥。师生交流，教师可以发现学生的语法学习存在的问题，对学生出现的共性问题反复强化练习，进而巩固所学知识，达到提高写作能力的目的。通过一段时间的学习，教师可以和学生互换角色，增强课堂教学的创新性和趣味性。在学生讲课的过程中，教师可以了解学生的心理特点，因材施教，在发现错误的同时，加强师生互动。学生在亲身授课的过程中，可以明确语法学习的重点和难点，促进语法学习。

四、利用音响设备学习语法

一些人认为语法的学习跟听没有一定关系，但事实并不是这样的。根据新课程标准，听是学习语言的基本条件，学生必须吸收一定的语言材料，经过一定的语言实践，才能获得一定的语言能力。听对所学的知识有巩固和强化作用。在当今社会媒体功能如此强大的情况下，教师可以在课堂中给学生多听一些英语广播和英文歌曲，纠正学生的发音。听的形式有很多种，如听写结合，在听的过程中要注意词组的语法结构、逻辑顺序，教师可以采用情景对话，让学生在真实的语言环境中练习语法，提高口语能力，从而达到听的目的。

计算机辅助教学是一种现代化教学手段，能让学生学得更快，更容易接受。特别是在英语教学上，用好多媒体有助于解决语法教学相对滞后的问题。

参考文献：

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[3]王娜.运用现代技术优化英语教学[J].学苑教育，2012（09）.