让心灵沐浴爱的阳光

摘要：教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分成绩优差，要立足每个孩子的成长和发展。用爱走进学生的心灵吧，让每一个鲜花般的生命都沐浴爱的阳光，让每一个孩子脸上都绽放着春天般灿烂的笑容。

关键词：后进生 心灵 关爱 热情 感染

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0333-01

苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，和他们架设心灵的桥梁，成为慧眼的伯乐，并倾注长久的热情，将融融的师爱洒向他们，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴爱的雨露，健康成长。

所谓的“后进生”是暂时思想上和学习上相对落后的学生，但他们是有思想有主见，相对独立的人，他们渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。只要多给后进生一些关爱，发掘他们的闪光点，那么所有的孩子都一样可爱，一样能干！我从事教学十年来在后进生转化上尝试了很多方法，以下几点让我们师生产生了共鸣。

一、用爱敲开尘封的心灵

常言说得好，浇树浇根，交人交心。要想转化后进生，首先要成为他们的朋友，了解他们的心声，取得他们的信任。同学都讨厌害怕后进生，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，但也经常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又经常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。教师要主动靠拢后进生，从各方面给予他们必要的关怀和照顾，有效消除他们的心理对抗。这样，后进生的心灵之窗才会打开，教育才会奏效。对后进生要“动之以情、晓之以理”，不仅仅要爱，而且要爱得深沉、持久。在他们违章犯规时，教师应予以细致的、恰当的、合情合理的批评教育，使他们心服口服，并下决心纠正错误；还应要求他们经常进行自我克服教育，养成、巩固并发展良好的行为习惯。让后进生看到希望，重新回到集体的怀抱，放心学习。

二、抓住长处和优点，改进短处和缺点

大多数后进生一开始也在努力追赶，但由于没有得到重视和关注，距离越来越大，最后不得不放弃，最终成为课堂的“客人”。如果老师有一双慧眼，善于发现他们身上的闪光点，哪怕微不足道，也要即使给予表扬和鼓励，让他们找到展示自我的舞台，扬起理想的风帆，找到成功的动力，那么或许会有意想不到的精彩。

后进生因成绩很差，表现不好，从小就活在老师、家长的白眼中，人们对他们批得一无是处。殊不知，他们曾为此而悄悄地流过多少泪，为此自悲，为此悔恨交加，但又不知该怎么办。久而久之，他们没有受到老师一次表扬，没有感到一点点学习上的乐趣，于是就会产生厌学和畏难情绪，学习成绩自然太上不去，其他方面也会松懈下来。所以教师要大力挖掘后进生的“亮点”，一旦发现，立即当众表扬他们，使他们感受到“自己也是一名不错的学生，在某些方面能够做得比其他同学好而受到老师的表扬”，使他们找回自信，感受到学习带给他们的无穷乐趣。因此，在教育工作中，我们一旦发现后进生在课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。我做到了这一点，后进生转化工作就容易多了。

三、倾注长久的热情

爱，使心灵相通；爱，让世界不再孤单。爱是生命的火焰，有了它，一切将焕发生机。“冰冻三尺非一日之寒”，学生毕竟还小，自控能力有限，要想转化不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。认识到这一点，我们就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。作一名宽容的师长吧，后进生的转化不可能一蹴而就，还需要长期耐心的引导，坚持不懈的倾注你的关爱，并且不要害怕失败，让他们从阴暗的角落走出来，享受阳光的温暖，踏踏实实向前进。

四、让大家的爱感染他们

首先让全班形成积极的学习氛围，只有几个后进生在旁观，这对他们本身就是一种教育，“近朱者赤，近墨者黑”，他们自然而然的受教育。另外，我很注意拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。

除以上方法外，还可以采取其他的一些办法，如：针对“后进生”心理特点，选择合适的方法进行转化；着眼“后进生”的前途，进行长远规划，逐步提高要求；学校的分级管理同班级的帮教小组协同转化；调动非正式小团体的积极因素为转化因素；讲究批评艺术，开展批评与自我批评，由“他律”变“自律”；把握教育最佳时机，及时引导，做到锲而不舍……本着对后进生 “犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”的原则，成功的转化了一大批后进生，让他们的心灵沐浴爱的阳光，重新茁壮成长。

综上所述，“后进生”转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰巨而长期的工作，决非一蹴而就的事情。因此，我们要从国家、社会、学校、家庭利益出发，不断的去开拓去探索，不断去研究去完善，去学习去提高。