如何激发学生在课堂中的英语学习兴趣

摘要：本文论述了教师在教学过程中，可以通过课前布置学生充分预习，开展学生小组合作竞赛，营造和谐民主的教育环境，开展丰富有趣的课堂教学活动等具体方法，激发学生的学习兴趣，带动学生的学习热情。

关键词：兴趣 竞赛 爱心 乐学 创新

如何激发学生在课堂中的英语学习兴趣，通过在日常教学中的一些具体实践，我想从以下几点谈起。

一、学生课前预习，为提高课堂效率做准备，增强自信心与成就感

课前预习指的是学生根据老师编写的导学案进行课前自学。一般导学案从易到难的设计为ABCD四个梯度，这样课文的重难点不但容易被学生掌握，而且对于不同层次的学生也都留有思考和探究的空间。“机遇属于有准备的人”，一个“万事俱备，只欠东风”的心态在学习的过程中收获的不仅仅是良好的学习效果，更多的来自于由于自己的努力得到的同学和老师的肯定，充满自信喜悦的心灵在以后的学习中无疑不是一种激励，这样学习兴趣就会越来越浓。

二、学生开展小组合作竞赛，帮扶结对，提高自主性与协作能力

在英语课堂上，利用小组合作，便能增加他们在课堂的参与度，通过同组的互助和老师的指导与鼓励，让他们无论在知识技能上还是情感上都有所得，卸下丢脸的包袱，勇于在课堂中发言。

其次小组合作学习一定要融入到竞赛的机制中，才能事半功倍。那么学生应如何分组，竞赛如何开展，也都是高效课堂的重要体现。我会把四个学生分为一个小组，1、2、3、4号按照学习的成绩与能力从高到低的排列，1号是讲解员，2号是组织员，3、4号是记录员。在我们班就有10个小组，其中1、2、3小组为第一大组，4、5、6小组为第二大组，7、8、9、10小组为第三大组。最后哪一个大组的得分高就获胜。每天都有统计，每月结算一次，获胜组每人可以得到本和笔之类的小礼物，而成绩最差的组当然也会有适当的惩罚。

再次小组合作的范围不单指课堂上，在课前预习时、课后作业辅导、课后交际对话、表演、短剧的设计与实施中都需要组内的合作与完善。这样每个人都能发光发热，体会成就感与团队精神，那么他无疑会成为自信的，有爱的，充满兴趣和热爱学习生活的人。

三、教师怀有爱心，营造和谐民主的教育环境

老师应该走进学生的内心，不要只做一个倾诉者，聆听者才是他们最需要的朋友。同样教师对学生的爱也应是遍布课堂内外的，每一句鼓励的话语，每一份进步的小礼物，每一次开心的拥抱，都会让师生间彼此信任。正所谓“亲其师，信其道”，良师益友的相处模式会让师生在课堂内外能更有效的促进教学和学生的全面发展。

四、教师开展丰富有趣的课堂教学活动

教学活动的设计要突出重点，贴近生活，生动有趣，才能让学生高效的达成学习目标。

第一在课前热身时可以采用英文歌曲合唱表演的方式，在歌曲的选择上我会挑轻快，动感，流行，有意思的歌曲。比如1wantedthatway，Marry you，Callmemaybe.和以往不同的是在演唱的同时，我们设计了个人动作和集体动作，老师也参与其中，像一个MTV表演一样非常和谐有趣。

第二在英语课中阅读方法有很多种，比如速读、略读、跳读和精读。那么在课堂上我主要检验学生的速读部分。仍然采用上文提到的小组合作竞赛方式，抽查每大组中的同一编号的一个学生来进行速读竞赛，做到公平公正。如果读错发音或漏读都要在记时多加一秒，最后看哪组用的时间少就获胜。

第三任务型活动可以通过游戏、采访、辩论、短剧、对话等多种生动有趣的形式开展。例如在讲到would一词的用法表示想象，推测或可能时，我设计了一个叫做混搭的游戏来吸引学生的注意力。有四个盒子标签为where、who、how、what，每一个盒子都提前装满了学生发挥想象力写出的相关内容的纸条。派一名学生从每个盒子里随意抽取一张纸条，然后由其他学生发问。例如Where would you go？Who would you go with？How would you go？What would you do？该同学根据纸条回答，最后便会形成一个离谱有趣的小故事。这样学生便了解了would的意义也操练了对话，这种在用中得，得中创的探究过程中，学生的发现创新能力也不断提升。

第四针对中考答题，英语有很多知识点需要牢记，除了在运用中去掌握，不可忽视的是一些有效的记忆方法。比如口诀记忆，分组记忆，联想记忆，谐音记忆等。就像不管黑猫白猫抓到耗子就是好猫一样。找到适合自己的记忆方法，便能提高记忆效率，使死记硬背变得生动有趣。